輔導工作實錄          紀錄:張征君

日期

地點

參加對象

過程紀要

效益評估

94年

10月11日

星期二

上午

9時分

至

12時

士林國中

輔導團成員

士林、蘭雅、至善、格致國中藝文領域教師

(格致國中未到)

士林國中：

學校教學團隊陣容龐大，分工合作

例行性的教學成果介紹

介紹統整與協同教學：原味十足及台灣之美

將校園自然景物融入教學

蘭雅國中：

介紹例行性教學

介紹統整教學：胡桃鉗

將藝文領域教學融入校慶活動，裝置藝術，變裝大遊行，典禮音樂，皆和胡桃鉗組曲有關。

至善國中：

在山林間的迷你學校。

教師身兼數職，但卻樂在其中

善用家長及自然資源進行各式各樣的教學。

由於班級人數少，教師較好管理，所以經常參觀博物館及各種特展，機動性較高。

將校園自然景物融入教學讓學生從瞭解校園進而愛護並珍惜這塊園地。

行政和教學充分結合，讓教學與生活連結，使校慶活動有內容豐富，生色不少，並讓全校師生及家長有參與感。

善用校園各樣資源，來豐富學生的學習。