以下內容感謝梁靜珊校長神筆  手機速記

10：35引入階段~

TQ：通路？

S：電流、連成一線，，，

S：課本上之文字定義回答

TQ1：你在影片看到什麽？(自製電流急急棒)

TQ2：為什麼影片中的電風扇轉動了？

TQ3：你可以把你所知道的電路變成影片中的玩具嗎？

TQ4：你的玩具要怎樣玩才算過關？

S逐一回答

1040探索、實驗階段

TQ1：材料？生活中如何取得？

TQ2：畫出設計圖？(自製電流急急棒)

1100分享討論階段~

S各組展示

1106統整規納

TQ：做玩具難嗎？

S：動手解決問題

TC：學習「知道」->「理解」->「應用」你也可以成為發明家

1120議課~

秀韻：S害怕、退縮、不肯定，，

有孩子科學上的天性(特質)

陶玉：

硯棻：老師難以關注太多個别學生的差異；S有解決問題之能力；上台發表較胆怯；整個歷程完整

震寰：黏土的干擾，如何處理？

佩雯：

1.當S手作能力不如預期時(課本成績還不錯)，如何解決？

信瑩：設計圖有其必要性；

杏惠：鋪陳、仿作

木村：通路？斷路？電路

文德：S上台報告，展示版可豎直些

正雄教授：

Google的核心素養--

SMART

如章教授：

.下課帶走什麼反思？

.概念清楚、指令明確、問題精簡

.4QS的策略

靜珊♡：

1.開放性的探索的幅度可以有多大？

2.如何教小孩系統性將過程内容記錄？

3.如何再回到聚斂性之思考？

4.科學隨想筆記、動手操作的延續、溝通分享(展示的平台)

5.玩具的概念，課餘的延伸

5.日常？具挑戰性、但沒壓力

6.心想事成，吸引力法則->下課時竟然也有學生聊到愛因斯坦，開心，，，