|
 |
第275期
|
 |
|
 |
 |
 |
|
|
【2007/1/6 】 |
|
 |
生命教育 為何一定要養蠶寶寶？ |
 |
|
|
|
|
| |
|
|
國小3年級自然課「昆蟲的一生」，為了學習觀察，都會讓學生養「蠶寶寶」，蠶的一生從卵、幼蟲、蛹、蛾，短暫一生，成就學習，卻苦了現代親師，學生養蠶大多虎頭蛇尾，變成家長的工作，產下的卵最終大多被任意拋棄，違背授課的生命議題。
每1位學生養3、5隻，從飼養中學習照顧及觀察，蠶很脆弱，採回的桑葉不能含水，否則一吃生病，拉出溼大便，很容易死亡，為了孩子要養蠶，許多家長反應勞師動眾，得去採桑葉，不同的蠶得挑不同的桑葉，現在都會區很難採到桑葉，採回的桑葉還要用吹風機一片片吹乾，不小心養死了，孩子情緒易受影響，有些家長受不了蠶的長相與蛆相似，不准孩子帶回家，造成親子衝突，而更多的孩子是新鮮感一過，就丟給父母養，造成家長負擔。
學生則兩極化，有些學生很喜歡蠶，當成寵物在養，晚上給蠶蓋被子，甚至與蠶共枕，搞得家裡雞飛狗跳，蠶若死掉，哭成淚人兒，有些學生看到蠶，軟趴趴的樣子，覺得噁心極了，有些把蠶當成玩具在玩，把蠶摜在地上，摔成骨折，還有許多粗心大意的孩子弄翻了、搞死了，有些故意去踩，要看蠶會不會流血，弄得教室驚呼連連。
最讓老師頭痛的是1隻母蛾可以產5百個卵，養3隻就有1千5百個卵，全都在養，1班30多人，數目驚人，最終的處置方法大多是丟棄任其死亡，讓老師覺得與生命教育的意義相違背。
觀察昆蟲何必一定得養蠶？老師指出，主要是教材易得，可以在最短時間內看到從生到死、完全變態的歷程，過程中還可以「加菜」融入許多課程，例如交配產卵，產後死亡，可以在交配時融入性教育，在蛾死後融入死亡教育，有些學生把蛾擬人化，舉辨後花園的葬禮，為蛾立碑，每年掃墓，老師就融入慎終追遠觀念。
但是課程40多年沒有改變教法，導致產生負面印象，許多家長不耐，仁愛國小指出，養蠶的教育，確實要因時制宜，學區內很難採桑，家長哇哇叫，大便與餵食都變成家長的事，學生剛開始新鮮，結果虎頭蛇尾，變成「功課」時，心態大變，虐待加暴力，喜新厭舊，缺乏耐性，養了就沒有意義。
長樂國小設計課程開始減少養蠶，改用觀察菜蟲，不致因蠶卵過多丟棄而違背生命本意，長樂指出，科學是親身體驗最有幫助，但若牽涉到生命時，應用最自然的方式觀察，可到附近的菜園觀察菜蟲或毛毛蟲的方式，若要養蠶不妨因地制宜，採教室集中飼養，學生做個別觀察記錄，搭配視聽教影帶輔助即可，不必人人都養。【朱蘭香】 |
|
|
|
|
|
 |
 |
 |
|