|
 |
第429期
|
 |
|
 |
 |
 |
|
|
【2009/12/18 】 |
|
 |
跟著考試走 親師罵教改失敗 |
 |
|
|
|
|
| |
|
|
2010年即將來臨，教育改革轉眼也已10多年，但教改是否成功？17日包括家長、老師與學者舉辦記者會再次重申：「教改失敗！」希望教部審慎面對教改後課綱銜接有落差、考試依然領導教學的問題，在2010年積極改進。
課程落差大 進度難銜接
家長樂淑樺的孩子現在就讀9年級，她拿著家裡搬來的社會科參考書說：「光社會科就這麼一大疊！」樂淑樺指著孩子的社會科課本說，公民、歷史和地理都只有薄薄一本，但課本內容不敷使用，為考試，老師會讓孩子購買許多參考書和題庫，根本是課本的10多倍。
樂淑樺抱怨，教改後依然是考試領導教學，且因孩子要學的東西太多，根本難以準備；她也發現孩子在這種教育體系下變成只會做選擇題、應付考試的學生。「我讀研究所的孩子的同學都愛蹺課，考試時再借同學筆記去縮印以作弊，這是我們要的教育嗎？」
台北市教育關懷協會常務理事黃文德也是家長，她認為教改以來只知推翻、不懂去蕪存菁。黃文德認為，學校教育不該求「全無壓力」，應思考哪些能力是孩子必須的。她表示，國小語文課程遭壓縮，導致孩子閱讀能力下降，政府只好再想辦法補閱讀能力漏洞，這些缺乏銜接的課程落差，反而是孩子最大的壓力來源。
什麼都要學 沒時間吃飯
中山女中退休教師段心儀主張教育應以學生為本位。她批評「95、98課綱跟9年一貫都不及格」。若非學校老師和家長一起補破網，根本難以運作。段心儀說，現有課綱力求把所有理論都放進去，以98課綱為例，孩子一學期要面對10多個科目，光應付智育就忙不完。
但在主張多元學習的時代，又要求孩子注重社團，孩子根本沒時間完成所有活動。段心儀以高中學生為例，經常發現學生利用午休或下課時間吃飯，因為時間都挪用在社團上。
近日學者洪蘭批評台大生上課素質，段心儀心有戚戚焉。她認為這不是教師古板或學生過份的問題，而是教育體制安排不當，使教學常規受影響的實例。
政大教育系教授周祝瑛表示，馬蕭教育政策白皮書曾承諾要組成「教改檢討委員會」或「召開教改檢討會議」，但至今未有積極作為。周祝瑛認為，教育政策須檢討的除課綱、本土語言教學、教師組工會、多元入學制度等，金融危機造成的中輟學習問題、88風災後安家助學方案教育經費也要討論。
關心教育的團體希望，2010年教部能召開「教改檢討會議」或「第8次全國教育會議」，擴大民間參與討論，檢討教改成效，並應立法成立超然的「教育審議委員會」加強教改研究，建立追蹤評估機制，確保教改的穩健。
【胡慕情／台北報導】 |
|
|
|
|
|
 |
 |
 |
|