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歷史電子報

第603期編輯群

發行人／丁亞雯局長
總編輯／鄭信一科長、吳金盛主任
主編／陳素蘭校長
編輯／陳素蘭校長、何文正主任、徐秋婷組長、李黃寶主任

第603期

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	電子報內容

【2013/4/22 教育部電子報】

國中活化教學列車系列報導20用教育捍衛地球雲端教學新典範

　教育部於102年4月22日舉辦國中活化教學列車第20場記者會，邀請國立中山大學附屬國光高級中學(國中部)謝隆欽老師分享活化教學方法。謝隆欽老師在課堂中運用教學影片、雲端科技及有趣實驗，並帶領學生利用寒暑假參加營隊，讓學生從探索、觀察及思考中，體驗學習樂趣。
　
　傳統的教學方法重視知識的傳輸及解題的技巧，學生縱使擅長考試，但所學內容考後即丟，科學素養未能生根，學生難以體會學習的樂趣，亦缺乏面對未來的創意及勇氣。謝隆欽老師認為，地球科學教育必須和學生的生活經驗結合，讓好奇心和觀察力成為學習的一環，讓科學課堂充滿發現的樂趣。

　為了讓學生瞭解自然現象的形成，謝隆欽老師常在課堂中進行簡易實驗。例如，帶領學生以一只保特瓶加壓，改變容器內的氣壓，模擬水氣凝結現象，從中討探雲霧形成原因。為了講授月亮的陰晴圓缺，謝隆欽老師請學生當作地球上的觀察者，以黑板當成太陽光源，實際拿著月球模型繞著教室走一圈，模擬月球、地球及太陽的相對位置，探討月相循環。謝隆欽老師表示，引發學生好奇心是學習動力的第一步，讓學生實際觀察及動手操作生活中的地球科學，才能建構系統知識及帶得走的能力。

　行萬里路勝讀萬卷書！為了讓學生有機會實地觀察臺灣的地形地貌的機會，在學校的支持下，謝隆欽老師在今年寒假舉辦地球科學營隊，帶領學生走訪花東地形景觀，臺東縣太麻里的褶皺構造、臺東縣東河鄉水往上流奇景，以及花東海岸的海蝕地形，讓學生印證課本所學的內容，感受學習的喜悅。謝隆欽老師表示，很多學生會把地球科學當作地理去讀，但是地球科學著重科學的思考，老師應引導學生瞭解自然現象背後的因果關係，而不再是傳輸應付考試、死背強記片斷的知識。

　謝隆欽老師也常輔以網路教學影片、網路學習社群（如facebook）、網路部落格等雲端資源，在課堂中與課後與學生進行教學互動。謝隆欽老師表示，網路時代讓取得知識的管道產生重大變革，雲端教學打破了時空的限制，學生在哪裡，教育就可以在哪裡；如果老師可以引導學生辨別和篩選網路資訊，網路資源會是一套教學的百科全書。謝隆欽老師把地球科學授課內容及數位教材，有系統地建置在個人網路部落格中，並常上傳自己觀察大自然現象的照片及心得和學生分享交流。謝隆欽老師的部落格以「用教育捍衛地球！」命名，榮獲2005年第一屆全球華文部落格大賽教育應用類首獎。

　在4月22日世界地球日的今天，謝隆欽老師期盼所有從事地球科學老師教學工作的老師，能多引領學生傾聽地球透露出的低吟小語，洞察環境中的微言大義，將環境教育建立在對地球科學的理解上，期許能讓學子們畢業後，依然能自發性地珍惜自然環境，捍衛地球家園。

　這部國中活化教學系列影片已陸續掛載於愛學網(網址：http://stv.moe.edu.tw/)、十二年國民基本教育宣導網站(網址：http://12basic.edu.tw/)、教師進修相關網站及各直轄市、縣(市)政府網站，歡迎老師觀賞運用。

【國教署】

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1：	國中活化教學列車系列報導20用教育捍衛地球雲端教學新典範

附檔：

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