|
 |
第794期
|
 |
|
 |
 |
 |
|
|
【2016/12/16 】 |
|
 |
回到教育最初的悸動 【文/ 洪偉盛 臺北市介壽國中學務主任】 |
 |
|
|
|
|
| |
|
|
多年前，碩士班畢業，即將暫別校園，踏入職場。臨行前，恩師對我說：「不要想太多，只要想著每個月有薪水進帳就好了……。」我當時一臉茫然錯愕，然而多年以後，我終於明瞭，原來恩師是要提醒我教育環境不若以往單純，無論遭遇什麼挫折，千萬不要輕言放棄，記得能多救幾個學生就多救幾個……。但是，恩師卻用一貫詼諧的說法傳達他的意念，這是他特有的風格。後來，這種詼諧的風格我也偷偷學會了「一點點」，使用在教育的現場，效果不錯，常常可以令人發出會心的一笑，當然，我的功力還不及恩師的十分之一，因此偶爾會「弄巧成拙」，變成冷笑話！後來，恩師還提到，思考教育問題，基本上可以從三個層面去進行，亦即，「為何教？」、「如何教？」以及「教什麼？」簡單的三個問題，幾乎可以囊括教育議題的所有範疇，這是教育學大師（恩師）在淬鍊學問過後，用最明瞭易懂的方式教導觀念給學生。
先說「為何教」，亦即教育者的哲學觀，代表了核心價值與信念（core value & belief）。有了穩固的核心價值與信念，在遇到價值衝突的事件時，才能有所依循，並以「雖不中亦不遠矣」的方式繼續朝夢想邁進；再來是「如何教」，簡單來說，就是要「因材施教」，這也是12年國教的核心理念，每個孩子都有他（她）可以接收訊息的方式，都是可以被教導的（身為教育人，一定要有這種認知……），不然，恩師如何教導駑鈍的我？最後是「教什麼」，這範圍就廣了，以時下的趨勢，其實就是教給孩子「帶得走的能力」，並且讓孩子知道在什麼環境之下要用什麼樣的方式來學習，也就是適應環境的能力。
有了以上三種思維，教育的雛型及藍圖就會逐漸浮現。
今年，踏入公立學校服務剛好邁入第十年，因為謹記著恩師的教誨，過去這十年來也算如臨深淵、如履薄冰，發現自己的不足，又回到學術的殿堂吸取知識，享受知識醍醐灌頂的愉悅，去年也已順利畢業，教育能量將更為充沛。如今，第二個十年即將展開，我依然記取著恩師的叮嚀，不輕言放棄、為學生服務、想辦法把游走在邊緣的孩子拉回來…等，任重而道遠，但，路途中只要有「感動」，就是教育人員前進的動力，「青春無畏，昂首前行」，讓我們都回到教育那股最初的悸動……。 |
|
|
|
|
|
 |
 |
 |
|