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第797期
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【2017/1/10 國語日報】 |
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善用考試引導教學 |
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大學招聯會日前召開會議討論大學招考新制，從一百一十學年度起，「新型學測」和「分科測驗」將取代原有的「學測」和「指考」，且都將減少考科，以減輕學生負擔。另外，申請入學時程將從現在的三月延後到五月進行，讓高三學生有完整的學習時間。
二○一二年的國際學生能力評量計畫（PISA），有七十多個國家的十五歲學生參加，上海獲得總分第一，英國學生的數學水準落後上海學生三年。因此，英國政府正式在小學中引入「上海數學教學法」，包括大班教學、一致進度、統一教材、專門教師，以及每天的數學作業，以此提高學生的數學成績。
以上的兩則媒體報導雖然方向相反，臺灣是希望減少考科，減少學生的學習負擔，英國則是希望增加學生學習的壓力，以獲得好的國際評比成績，但其手段卻是一致的──「考試引導教學」。顯然的，考試對教學有相當的引導作用，但教學的最終目的豈僅是為考試成績而已？
既然考試引導教學的趨勢不可免，如果考試方式與內涵能與教學目的及課程內涵相配合，考試反成為促進教學的重要手段。但問題是，要有效度、信度的優良試題，優良教師在測試與評量的能力上必須再加強了。 |
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