|
 |
第800期
|
 |
|
 |
 |
 |
|
|
【2017/1/26 】 |
|
 |
一條沒有走過的路~特聘教師到校蹲點實務分享
【文/卓家夙 臺北市政府教育局特聘教師暨天母國小專任教師】
|
 |
|
|
|
|
| |
|
|
邁向反思進步、創新實驗的方向
為落實反思進步、創新實驗的發展取向，教育局設置了特聘教師方案。希望藉由特聘教師與服務學校的媒合，進行創新、實驗或專長教學；發展活化、亮點與領先課程；研發教材與評量實作和進行教育研究與專案研究。
作者有幸於104學年度通過特聘教師遴聘，並於105學年度與一所學校媒合成功，進行實驗課程的創發。服務方式為每週五的到校蹲點，陪伴服務學校自然團隊教師進行教師專業提升之共備研討，和學習型校本課程的規劃推動。
改變的起點
媒合成功後，作者隨即對服務學校進行各項度評估。學校的企圖心和準備度有多少?學校行政能提供和配合的時間、場所、課程與教學等相關資源如何?推動任務民主程序是否完備?校內共識是否建立?教師的準備度和意願如何?這些因素都是作者可能面臨的阻力和困難。
作者服務的學校在其校長的專業領導和積極督促下，行政團隊充分提供支援，老師們雖心中有些疑慮但也大多願意配合。因此作者先藉由數次意見的交換，了解校長和老師們的期望及其中的落差，來尋求共識。接著透過學校環境特色的檢視和可用資源的評估，開始規劃一年期的教師專業知能提升計畫和學習型校本課程。在每週的教師共同備課中，老師們漸漸發現，只要每次一點點的改變，教學可以更有亮點更有效能。而孩子們課堂上正向的回饋也給了老師們更強的動力。於是，老師對作者放心了、信任了，整個團隊也動起來了。
雖然特聘教師初到校服務之時未必能順利地軟著陸，學校行政和老師們對特聘教師角色抱持觀望的態度，擔心增加過重工作負擔，共同備課時間的調整也有一些難度，但在幾個月的真誠互動下，老師們最終認同特聘教師為他們專業成長的後盾、並肩作戰的隊友!
充滿可能與冒險的路程
教學是一個相當穩定的結構，而實驗教育、翻轉教室、特聘教師等制度的推動都企圖在這穩定的水面上激起陣陣漣漪，尋求各種發展的可能性。特聘教師肩負著滿腔的專業、熱忱與勇氣，帶著申請單位的期待和局裡賦予的使命踏上這條鮮少人走過的路。在這充滿可能與冒險的路程中，難免有挫折擔心的時候，但完成任務時，彼此的成長與自我完成，其中甜美的感覺，無與倫比。
|
|
|
|
|
|
 |
 |
 |
|