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第805期
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【2017/3/3 】 |
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從咖啡安慰劑談起 《林文田 臺北市北投區桃源國小教師》 |
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前二周利用課餘時，烹煮咖啡，恰巧另一名同事因天冷帶了薑汁地瓜湯前來分享。筆者突然想到另一名同事也喜歡喝咖啡，因而先將咖啡放在電鍋與薑汁地瓜湯一同保溫。才剛放進電鍋沒二分鐘，該名同事便進來，於是便招呼她自行取用，因與薑汁地瓜湯放在一齊，便順道說這是薑汁咖啡，十分獨特。起初，她半信半疑，喝了一口便說：「味道好奇怪哦！」（而且表情十分的怪異）。另一名同事還附和說這是很特殊新口味的咖啡，新開發且價格不斐。此時，該名同事便說：「難怪味道如此獨特！」。後來，筆者告訴她說，你現在喝的咖啡前幾天你才喝過，而且豆子品種、沖泡方式等均一模一樣，她才不可置信的說：「怎麼可能，你騙人的吧！」。這突然讓我想到，醫學常會使用安慰劑來治療病人，讓患者因心理的轉變而讓生理的病痛減輕甚至痊癒的情形。而在教育上不也如此，在我們成長學習的歷程中，也往往因師長一句話的鼓勵，而讓受教者有正向行為的改變。
筆著從事特殊教育工作多年，安慰劑效應雖對特殊需求學生的學習及行為問題的改善尚無明確的定論，但就筆者教學經驗上卻有深刻的體認。前年因個人因素轉換工作環境與教學職務，就在剛教學不到一個月，恰逢學校辦理教師節感恩活動，有位學生寫了一封感謝筆者的話語，大概的意思是謝謝筆者教導他情緒控制的方法。因教師節當天筆者公出，事後由學校行政人員轉交，筆者看後先是一愣，因為我幾乎忘了我曾跟他說過這句話，心想這位學生是不是記錯是哪個老師跟他說的；後來，這名學生還在隔天跑來跟我確認是否有收到卡片，並且很感謝老師的一句話，讓他在情緒即將失控時，想到老師這麼的一句話而心情逐漸平復。筆者深刻感受到，教師平時的一句話語，既讓學生有著如此的改變，更應該謹言慎行，多利用社會性增強，讓學生更有自信與信心。
《韓非子．外儲說》右上篇有個有趣的寓言故事，故事是述敘宋國有一商店販售的酒打著「天下第一美酒」的招牌，但生意卻是門可羅雀，最後酒都放到變酸；老闆詢問鄰居為何酒賣不出去的原因，鄰人回答說因為他們門前養的狗太凶猛，客人都不敢上門打酒，以致乏人問津。其原意是比喻君主受權佞當道而受蒙蔽，因而導致社會腐敗，百姓遭殃。後人將其名之曰：狗猛酒酸。狗猛酒酸的寓意也可應用於教育上，特殊需求學生的潛能往往因在同儕上無法有特別的突出，或是因弱勢多於強勢，而將其特有能力給埋沒。每個學生其實都有尚未開發的潛能，但因在團體中表現的並沒有很凸顯，再加上班級競爭及團隊比賽均是採用名次等第的方式進行，因而這些表現較不顯著的學生就不易參與，或是參與了相關活動，總是會遭受班級同儕的白眼或輕視。教師若能多以社會性增強，並秉持「我願我能」的理念，我們將可以看到學生正在默默逐步的改變與進步中
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