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第814期
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【2017/5/4 】 |
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陪他一段【文/陳益華 臺北市中輟輔導替代役男】 |
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誠如伯克（Edmund Bruke）所言：「教育是國家的主要防禦力量。」教育是成就一個國家的重要要素，年輕學子的教育更是刻不容緩的事情，所以老師扮演著很重要的角色，不但能教授知識及解惑問題，而且就像燈塔一樣為學生指引未來的方向。不過除了學校的老師以外，其實人人都可能是「老師」，都可能成為孩子的重要他人，如孔子所說：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」人人都有值得學習的地方，可作為榜樣的人，就是學習者的「老師」。也因此在我服兵役的階段，以教育替代役中輟輔導專長，選擇進入校園協助中輟業務，並一同與老師幫助學生，努力成為孩子們的「老師」。
回想起去年三月，為了實現我的夢想－成為老師，參加一年一度的教師檢定，自從高中立定這個目標後，我即努力準備，但結果卻是慘遭滑鐵盧。當時我十分沮喪，頓時失去了目標，正當失落之時，透過認識的朋友得知教育服務役的服務內容，可以進入校園協助學生，因而我轉換想法、重新振作，也告訴自己：「目前我可以利用這個方式來實踐我的夢想，雖然服務性質不一樣，時間也只有短短的一年，但是希望能在短暫時間裡做到我能做的。」於是我申請了教育服務役，並順利的到臺北某市立國中服役。
一開始到學校服務時懵懵懂懂的，心情竟彷若剛升上國中的七年級生一般，即使如此，也不能停下腳步，開始認識環境、老師們及學習業務。隨著時間過去，處理及接觸不少事情後，對於中輟及處室相關業務的熟悉度越來越提升，加上學長及師長們細心的指導，讓我可以更加順手。
很多人常常問說：「替代役在做什麼？跟當兵有什麼不一樣？」以前的我也會有相同問題？甚至也覺得替代役只是為了逃離當兵而選擇的選項，不過事實不是如此。我們主要的業務，就是輔導中輟生，從協尋、家訪到課業補救及陪伴等都是主要的業務項目，學生的去向、心情及身心狀況都是我們要注意的部份，除此之外，有所謂的高關懷學生，我們亦必須去輔導及關心，預防他們中輟。這些中輟及高關懷的學生會因為某些原因而缺課、不到學校上課，甚至拒絕接受學校，此時我們會與輔導老師一同努力，簡言之，幫助孩子穩定上學就是我們最核心的工作。
透過一年的服役期間，我接觸了很多學生，多數是如我所述的中輟生及高關懷學生，每位都有獨特的個性以及特質，與他們接觸和相處，讓我有不同以往生活經驗的體會。像是有的學生雖然不愛上學，但是對手工藝很有興趣且手藝很好，雖然這些活動不是升學考試科目，但是也許這項技能會為他們未來帶來不一樣的視野。所以學校為了這些孩子，特別安排多元與適性的課程，幫助他們找到自己的興趣或是努力的方向。
例如我參與過學校安排的「多元能力發展課程」－烹飪課，講師到校為孩子教授操作性課程，藉此讓孩子找出興趣，激發學習力和潛力，並培養正確的態度。這樣的課程，讓我觀察到孩子們的潛力無可限量，即使在學業上表現不如預期，但是在這個舞台上，他們可能是下一顆明日之星。又例如自然體驗課程，孩子們與老師進入大自然的懷抱，進行不一樣形式的課程，讓孩子們從中感受教室裡學不到的東西，讓孩子有新的體會。在這之間，看到孩子們天真無邪的笑容以及自在無束的表達，常讓我會心欣慰而笑。
服役期間，有一位學生令我印象最深刻。他在我剛服役時，因為家庭及同儕的原因已中輟一段時間，剛開始與他接觸時他不太理會我，不過如俗話所說：「凡事起頭難」，鍥而不捨的關心他及了解他，孩子逐漸打開心房。透過幾次談話，再利用桌遊及大學所接觸的排球與他互動，現在我們就像朋友一樣，有時他與老師晤談後，我們還會一起在輔導室外打排球。這一路看到他的狀況改善很多，而且已經有了努力目標並願意為自己努力，他的改變，讓我覺得很有成就感。
現今教育仍重視學科考試，對於學科不在行、沒有學習興趣的孩子可能因此打消學習的意願，甚至成為中輟生。但是其實每個孩子都一定有他的特質和能力，透過不同的方式以及不放棄的信念，真的可以發掘他們的才能而讓孩子們產生信心。所謂「行行出狀元」，也像德式桌遊－「卡卡頌」的背後意涵，不管選擇擔任什麼職業，只要用心，即使是農夫也能成為最後的贏家。回到我們，當兵為了國家的安全而努力，而我們教育替代役就在國家的教育圈中努力，我們的力量也是不可或缺的。現在別人問：「教育替代役在做什麼？」我會說：「我們是孩子的大哥哥!」我以在學校默默為孩子們付出、幫助孩子們能快樂學習的大哥哥，亦師亦友的角色為榮！ |
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