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第816期
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【2017/5/24 】 |
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認真休閒創新機・悠遊童軍樂學習
文/徐秀婕 臺北市明德國中校長 |
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伴隨工商服務產業發達，都會興起，休閒漸漸成了人類社會的新課題。根據Godbey（1985）的看法，從時間的觀點看「休閒」，休閒是使用生活中可自由、隨心所欲運用的部分時間，是在工作與維持生命所需（如睡眠、飲食）之外的時間。從活動的觀點，廣義的定義休閒，休閒則被視為自願參與的活動，以獲得真正的快樂，而非為了維持生計的活動，包含自我娛樂、休養生息、增長知能、或非必要責任性的服務學習（洪瑞黛，1987），休閒活動是每個人在家庭與工作之外，放鬆或轉換心情，不可或缺的心靈滋養。
在完成個人工作之餘，從事喜愛的休閒活動，個人選擇取向可能截然不同。正向的休閒活動能紓解生活壓力，能增進個人知能，甚至創造個人的成就感。倘若「休閒只是休閒」，休閒如何帶給我們挑戰與成就感呢？一位曾獲得勵馨基金會Formosa女兒獎～「勇氣冒險」獎的女童軍，與我分享了他從參加女童軍的成長經驗，正可以說明「認真休閒」如何帶來挑戰與成就感。
國中時候安靜、內向的她，認真向學，在班上並非領袖人物。在老師和朋友的鼓勵下參加女童軍團，學習野外生活技能，擔任小隊長，帶領學妹們參與露營、考驗，練習站在人群前面發表意見。她在學姊指導下，嘗試在營隊中扮演工作人員，參與服務。她用心觀察學長姐們如何帶領活動，也學習團長們處理事務的邏輯與原則。
每年寒暑假，她都報名參加女童軍專科章考驗營，為了晉級，必須挑戰各種專科章考驗，要學會妥善規劃課餘時間，完成課業本份，讓爸媽答應她參加活動，也要在營隊前完成專科章考驗準備。當她報考露營專科章時，她利用放學後的時間，練習搭帳和各種野外炊事技巧，做出一道道可口佳餚。為了通過結繩考驗，精熟到可以矇著眼睛，靠著觸覺辨識出各種繩結。原本不擅長文字表達的她，為了寫出自助旅行計畫報告，字斟句酌地請教學姊、團長，突破自己的極限。
上了高中後，除了繼續參加女童軍活動，她也參與學校公共事務。不挑事情做的她，總扮演著中堅份子，穿針引線的促成各項活動。因為她的樂觀積極、勇於挑戰，畢業時，獲得勵馨女兒獎和特殊優良市長獎的肯定。記者訪問她為什麼會這麼投入社團活動，能不能兼顧課業？她很自信地告訴記者，五年多的女童軍生涯，她學會認真生活，勇敢挑戰才能創造成功的機會，忙碌充實的休閒活動，成為她更需要有效學習，在班上保持好成績，不給自己懈怠、找藉口的動力。
這位女童軍，就是一位典型的「認真休閒」者。休閒活動若只為降低空餘時間的無聊感，多次之後，效果勢必有限。認真投入休閒者，以認真的態度與目的進行休閒活動，高度發展休閒活動後，漸漸地將趨向「休閒專門化」，會更深入地探究自己投入的休閒活動。有些人因為喜歡童軍，投入童軍義務服務員行列，利用假日帶領童軍們上山下海，參與服務員訓練，精進童軍知能，取得證照。有些人因為喜好賞鳥，為了捕捉鳥類的身影，開始學習攝影，也因此累積許多賞鳥和攝影的器材裝備。這些都是因為高度投入休閒而產生的「休閒專門化行為」，甚至因為高度投入休閒活動，而發展出特殊技能、知識和經驗，得到獨特的成就感，便趨向Nash休閒層級中的創新研發階層，也符合Maslow需求階層圖中的自我實現階層，甚至可能將休閒活動發展為休閒職涯。
臺北市得天獨厚，擁有多樣的休閒場所與休閒活動可以盡情選擇。許多家長也都鼓勵孩子能在課餘投入社團活動，發展自己的興趣與專長。臺北市也有眾多童軍、女童軍團長與義務服務員，在學校、社區裡推動童軍運動，提供青少年挑戰極限，追求成長的機會。童軍神奇的吸引力，源自青少年認真投入的正向休閒，讓青少年在童軍活動中得到學習成長的機會，習得獨立自主的能力，也證明自己真的做得到，這份獨特的成就感，吸引近百年來無數青少年積極參與童軍運動。
當我們擔憂青少年隨著3C普及，常常人手一機，在社群網站、線上遊戲之間滑來滑去，脫離了現實生活的真實感。在休閒活動光譜的另一頭，則有越來越多人投入露營活動，不再窩在家裡當沙發馬鈴薯，而是全家一起到野外露營，享受自然之趣。無論是親子活動，或是同儕團體，正向的休閒活動不只為青少年開啟生活的另一扇窗，也可以增進親子關係，更可能為青少年儲備面對未來社會的能力，找到未來發展的方向。且讓我們在工作之餘，也能認真休閒，好好體會「休閒之樂樂無窮，悠遊學海休閒趣」的奧妙。
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