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第819期
編輯群
發行人/
曾燦金局長
總編輯/
陳素慧科長
、
楊淑妃主任
主編/
鄭福來校長
編輯/
鄭福來校長、林光媚主任、阮韻璇主任、劉智豪主任、高美莉主任
第819期
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電子報內容
【2017/6/12
國語日報
】
「社論」加強國高中閱讀寫作教育的銜接
今年國中會考國文科寫作測驗成績揭曉。六級分考生有兩千五百餘人,比去年減少兩千四百餘人,是四年來最低;相對的則有近四千兩百人零分。作文零分原因五花八門,有完全沒寫,有文不對題,有嚴重曲解題意,甚至有用外文作答者,都形同對作文的「放棄」。
當然,有人指出,從一百零三年到一百零六年國文科會考能力等級變化來看,精熟等級人數百分比緩步增加,「待加強」的比率則緩慢減少,其中包括寫作測驗的「貢獻」。但是,也有一些國文教師指出,明年起大學學測國文科改為寫作和選擇題分開獨立施測,有些國中國文成績不錯的學生,升上高中,發現答題能力及寫作技巧有「失靈」現象,憂心獨立施測能否過關。
關鍵所在,似乎在閱讀素養教育尚未建立良好的銜接。閱讀的吸收,是培養寫作能力的基礎。面對大學學測國文考試革命性變革,近兩三年來,高中有加強培養學生閱讀素養的趨向,而國中的閱讀教育尚未見明顯改變。「國際學生能力評量計畫」(PISA)稍早前公布,有關我國十五歲學生閱讀表現的全球排名,二○一五年是第二十三名,比三年前的第八名,一下子倒退十五名,確實是一大警訊。
寫作培養學生躋身公民所需的思考力、表達力及溝通力,教育部對提升國中小學生閱讀寫作能力相當重視,日前表示除增設閱讀教師,也將營造良好的閱讀環境。提振學生閱讀寫作能力,應成為親師生共同關切的全民運動,讓國高中國文教育緊密銜接,消除學生適應不良的現象。
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「社論」加強國高中閱讀寫作教育的銜接
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