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第821期
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【2017/6/22 】 |
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色彩在校園環境的應用-以樓梯扶手為例 【文／王振興 臺北市內湖區麗湖國小主任 】 |
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色彩因為色相、明度、彩度的屬性與搭配的方式不同，而給人不同的心理感受，也會因為時空背景、年齡、族群的不同，受到喜愛程度有所不同。一般色相的抽象聯想與感覺，諸如：紅色代表熱情，橙色代表快樂，黃色代表活潑，紫色代表高貴，粉紅色代表溫柔，藍色代表希望，綠色代表自由。色彩可以營造校園環境中各種不同的氛圍，巧妙運用色彩的心理反應，除了引導相關領域的學習之外，最直接的就是具備快速識別的功能。
樓梯扶手實質上以保障安全為要，如果適當融入色彩的概念，效益就會更加明顯，功能也會更加廣泛，諸如：安全警告、逃生指示、環境引導、活化校園意象……等，我們在許多公共建築中，可以看見以色彩來區分各棟或樓層的案例，也有直接在走道畫上不同的色彩來引導路徑的作法，在階梯起始、結束的階段，大都有色彩鮮明的警示帶，提醒民眾注意安全；在災難發生當下，無法搭乘電梯，因此逃生引導路線圖清楚的標示樓梯所在位置，讓路線一目瞭然，自然就可以減輕災害的損失；對於來訪的賓客而言，環境也許是陌生的，因此明確的動線有助於正確引導前往目的地；對於校園意象而言，特別是國小階段，藉由環境色彩的經營，能夠產生親和的感受，同樣的有助於活化學習效果。
麗湖國小的6座樓梯以沉穩素雅的墨綠色塗裝，充分融合校舍建築的高雅風格，然而在扶手分別塗裝不同繽紛的色彩之後，有效發揮實質的基本辨識功能，還有許多令人驚艷的效果。原本以甲、乙、丙、丁、戊、己排序命名的樓梯，因位處校園各角落或中央位置，經常無法快速、正確的傳達所指位置，接收訊息之後必須經過思考才能夠正確的轉換成實境的指引；目前結合藝術與人文課程的色彩學概念，以心理的原色為基礎，考量小朋友們喜愛的色彩，為每座樓梯扶手塗裝不同的色彩，新奇的鮮豔色彩，深受小朋友們的喜愛，也不經意地被引導上下樓梯握住扶手，不僅保障安全，也有助於精準的表達所在的位置。另外，在原本樸素的環境中，適當引入鮮明亮麗的色彩，在視覺上有效的營造出活潑生動的氛圍；在課程中，融入色彩設計原理與配色的概念，讓小朋友們體驗到色彩可以如何應用在實際的生活環境中，誠然是難得的機會教育。
校園色彩的應用，除了需要參酌學習年段之外，也要仔細的評估環境氛圍，不同的色彩在心理上會產生截然不同的反應，不同的色彩組合也會營造截然不同的效果。學校除了提供安全的學習環境之外，還肩負重要的教育責任，以生活環境的色彩營造為出發點，結合理論與實際就是最好的教材。 |
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