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歷史電子報

第821期編輯群

發行人／曾燦金局長
總編輯／陳素慧科長、楊淑妃主任
主編／江啟昱校長
編輯／黃明秀老師、江啟昱校長、李文英主任、李成華老師

第821期

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	電子報內容

【2017/6/27 原住民電視台】

幼兒園禁教注音.英文 7成民眾認不合理

  教育部禁止幼兒園教小朋友國字、注音符號及英語，不過民眾的看法似乎與政府想的不一樣。調查顯示，75.4％民眾認為不能教國字注音符號不合理，也有70.5％認為不能教英語不合理，顯示示目前教育政策所規範的課程內容，不符合社會民眾期待。

   (黃昆輝教育基金會民調小組委員馮清皇：幼兒園能不能學英文或者是注音符號，那麼在所謂的民意的反映裡面，認為反而，教育部的規範禁止，大概都有將近8成左右，表示不合理。)

對此，教育部回應，考量小朋友的手、腦、眼球及肌肉都未發展成熟，如果讓孩子握筆寫字，對孩子成長更不利。不過，幼兒園如果藉由遊戲或身體律動方式，讓小朋友進行語言文化的學習，則是被允許的。

  (教育部國教署國中小及學前教育組長武曉霞：如果說可以用相關的活動或是遊戲，幼兒要學習注音符號或是國字途徑，有非常的多，他不見得要用經手的學習，一直操練的方式。)

  站在第一線的幼教老師，也認為幼兒園應該教小朋友生活自理及團體溝通，而提早進行小一先修範圍，也不利孩子未來學習。

  (新北市立烏來幼兒園組長黃嘉琪：當老師在上面上課的時候，小孩子他在下面要做什麼，他都學會啦，他還要學甚麼，他的專注力就一定會有落差，跟沒有學過的小朋友，專注力是一定會不一樣的，所以我比較建議，我們在幼兒園大班，可以認識這樣的符號，可是它真正的學習，應該要到小學去。)

  (烏來國中小附設幼兒園主任陳采韓泰雅族：他可能包含的是人際互動的建立，或是解決問題，或是幼兒面對正向情緒或負向情緒的調節，我們都希望培養孩子是有自信，主動去學的能力，那是帶著走的，這樣的能力建立之後，他往後在未來的學習，是不用擔心過早或過晚。)

  其實對族人家長來說，在幼兒園學習族語文化遠比國字注音和英文更為重要。

   (家長拉拜依尤耀泰雅族：我本身就希望我們的孩子從幼稚園開始，常常有聲音聽到有族語在他們裡面，自然而然他在國小的時候就不會忘記說，這個曾經在幼稚園有教過有聽過這個族語。)

  多數家長不希望孩子輸在起跑點，但對族人家長而言，學習國字、注音和英文，相對地反而沒有那麼重要。而為了讓孩子適性發展，其實語言的學習可以透過日常對話、卡通影片、圖形繪畫，融入生活情境和遊戲活動當中，以潛移默化的方式，讓幼兒自然地接觸這些學習內涵。

   【Mulas Ismahasan/Piya陽國柱新北市烏來】

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