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第821期
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【2017/6/28 】 |
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凝聚陪伴的力量─淺談特教家長成長團體的發展歷程【文／李文英 臺北市關渡國小輔導主任】 |
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這學期學校輔導室針對特教、需要關懷學童之家長，開辦「愛‧陪伴──編織家庭裡愛的記憶」小團體，談起這個團體的發想，無非是接觸這些學生、了解家庭處境後，不難發現孩子的主要照顧者(母親)往往承受很大的教養壓力，成人的內在心靈更需要他人的支持、相伴；另一個重要的啟發，則是源自16年前自己還是初任主任時，與一群熱情社區媽媽的相遇，是她們帶領我思考陪伴與成長的意義。
許多學生在學校出狀況、有困難，每每探討下去似乎都脫離不了家庭因素，總讓老師直呼「家庭教育」的重要。於是接下輔導工作，我把最多的心力花在推動親職教育的行動上，也展開和那一群媽媽深刻接觸的歷程……
我開始辦理一些外聘講座，希望藉此增加家長親職知能，家長們因為我的積極用心，或捧場或動員來參加，直到有位參與校務十分積極的志工向我反應，「主任不用這麼花力氣啦！講師大老遠跑來，卻只有一丁點人，太可惜了！」、「講師講的有道理，可是在我家根本做不到啦！」家長們直接的反應，讓我警覺當自己對個別家長的掌握不夠時，申請的資源根本不到位，而這些掌握和了解，只能在活動開始前的閒話家常或是隨著關係建立私下交流而發生。我發現家長間能夠不避諱地直接說、暢快談，才是親職教育得以發揮作用的重要土壤，這發現也開啟了後續一系列家長自辦成長班的推進力量。
輔導室開始協同志工團，規劃各項課程(每週2次)，除非有急需辦理的業務，每次我都會全程陪伴、一起經驗課程，而其中有一個家長自組的「編織班」，令我印象特別深刻。依稀記得，當時的我在參與該班活動時內在並不放鬆，一方面擔心同事會怎麼看我？上班時間可以打毛衣，好悠閒；一方面對於這樣的成長課程仍有疑慮，婆婆媽媽似的聊八卦，算成長課程嗎？為了努力的想和她們或在一起、多點認識，我還是以半焦慮的狀態參與著，大家就一邊編織，一邊開心的扯東扯西…。回想當時，因為自己對親職教育刻板化的想像，使我對這樣的課程並沒有太多的期待，只是順應著家長們的需求而辦理，心想如果家長可以透過此課程的互動而有更多的認識也就夠了。
編織班持續一陣子，團體開始敘說婆媳關係裡的困境、養育孩子的難為，以及夫妻關係中的複雜對待……，媽媽們就會互相給意見、打氣、提醒他人換個角度想事情；有一次聽到團體裡一位頗能分享自己教養經驗、思想進步的媽媽，竟也道出自己家庭中的難題，眼淚潸然落下的同時，我看見彼此的關係因為長期的理解、不評價，只是簡單的陪伴，卻給了她最大的支持；還有一位在團體裡幾乎三緘其口的媽媽，一天早晨她突然造訪輔導室，告訴我她其實一早離家出走去了淡水一趟，本想結束生命卻放心不下孩子，晃了很久，不知道可以去哪裡，只好來學校，然後接續說了自己和家人的惡質關係等，聽起來生活真是遭透了…，最後她告訴我，這個團體吸引她每次都來參加的原因，就是因為在團體裡可以聽大家分享那們多不同的家庭故事，才讓她發現自己不孤單，而有了活下去的力量。
終於可以理解她在團體中一語不發的表現，身上承載過多的壓力，也許一開口就會決堤，一開口那些自認為難堪的故事會脫口而出，然後羞愧的覺得自己是個失敗的家庭主婦、一個不成功的媽媽，然而團體的存在，讓她有一個暫時性抽離那個窒息的家庭，出來喘口氣的空間。這才讓我深刻經驗到「團體」的存在本身，已經具有它不可言喻的價值！
正因為這段16年前的深刻歷程，讓我再次重回輔導崗位時，有機會踏著過去經驗的認識基礎往前，省思推進親職教育的多元面貌；剛好同辦公室的特教組長劉諭縈老師身懷編織絕技、走過正念覺察自我的生命歷程，再加上家長會前任會長陳玟樺女士擁有手作絕活、熱情永不減的活力，結合她們身上不同的能耐，我發揮經驗連結、穿線引線的功夫，三人共同開辦了一個以故事、手作、正念覺察三條主軸相互交錯的「家長手作班」小團，並把對象鎖定在家中有特別需要特別關懷孩童的家長。我相信這些家長，在協助孩子成長的漫長道路上，除了需要不同的專業意見或想法，更需要的是在她們辛苦的家庭勞務與教養承擔中，給予支持的聲音，我們想要讓聲音在團體裡凝聚，成為一股細水長流的支持力量。
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