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第822期
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【2017/7/5 】 |
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來看表演吧！──藝術與社交統合課程【文／蘇富美 臺北市關渡國小特教老師】 |
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「陳OO同學，我….我…我可以邀請你……6月….6月….6月12日來….海洋教室，看我們的成…成果發表嗎？」平時個性害羞，口語能力不佳的小翌，在教室反覆練習著邀請同學的台詞；另一組同學蹲在地上，一起做著上台表演的蜂窩道具…。學期將近尾聲，關渡國小潛能開發班的教室卻熱鬧無比，老師和孩子們正努力排練著期末的成果表演，一群孩子披上翅膀，化身辛勤的蜜蜂；一群孩子拿著花瓣，組合成一朵隨風搖曳的花朵；除了排練之外，所有的道具及邀請卡都由孩子們親手製作、發送，師生們忙得不亦樂乎，造就期末發表精彩的呈現！
關渡國小潛能開發班自2014年開始至今，持續與臺北藝術大學藝教所的師生合作，進行「社會技巧與藝術統合」課程的合作教學，由北藝大教授、心理師及研究生十多位藝術專業人才，加上關渡國小潛發班兩位特教老師共同組成的團隊，針對參與課程十多位學生的個別需求，設計並執行藝術融入社交技巧、溝通訓練及動作機能等統合課程，這十多位孩子各自都有不同於一般孩子的行為特質，就是在特教領域裡所謂的注意力缺陷過動、自閉症、學習障礙、輕度智能障礙等的特殊學生，透過每週一次活潑多樣的藝術統合課程，這些孩子展現出不一樣的面貌！
關渡特教團隊在獲得這難得資源的同時，也不斷在思考，十多位不同需求的孩子如何湊在一起上課？一週一次的課程如何能讓孩子真正習得課程內容？透過每週課程之後，關渡特教與北藝大團隊的互動共學、相互聆聽、對話與溝通，讓雙方的共識逐漸凝聚，北藝大團隊經由特教老師對每個孩子不同需求的分享及教學經驗的傳承，更了解特殊學生的需求與合適的教學方法；關小特教老師們則從北藝大團隊的教學實作中，學習到如何運用音樂、美術、舞蹈、肢體律動與戲劇等創作媒介融入教學之中，讓孩子從中學習表達自己、欣賞別人。藉由不斷的觀察與切磋，我們在藝術課程中觀察到孩子的學習優弱勢，例如：發現小安原來對傳統藝術的繪畫有天分，小謙身體的哪些知覺動作需加強等等…，並將此延伸到其他相關課程加以發揮或訓練，也開始自己嘗試著用特教的觀點，以藝術為媒材來設計教案進行教學。
幾年的課程下來，我們看到孩子們因為準備期末表演而雀躍著，陪著孩子們為誰來當欣賞嘉賓而熱切討論著，聽到導師們讚賞孩子的表達進步了，家長說孩子的上課動機變強了，孩子們也更知道要感恩每個幫助我們的人，經過這一系列的活動，整個藝術與社交課程不再只是一週一次、好玩有趣的藝術課而已了，而是一堂能發展潛能、展現自我、欣賞感恩他人，並學習付出具體行動的全方位課程！ |
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