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第827期
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【2017/7/31 】 |
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試題對教學的正面影響---從指考試題談起
文/簡麗賢 北一女中物理教師
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「考試領導教學」一直受人詬病，論者認為「考試只會讓學生只讀考科題材，教師只教命題內容，會窄化教師教學和學生學習目標」。上述的論點有其憂慮之因，但未必符合必然結果。儘管評量或考試為學習必要歷程，被認為「必要之惡」，但仍有其正面的教學影響。
例如，命題題材結合時事新聞、生活經驗與科學新知議題等，透過試題提醒與引導教師和學生能注意生活時事，關心科學人文與國際社會議題，導入課程中，結合理論與實務，讓課程更生活化，了解生活中處處可成為命題的素材。如此將生活經驗巧妙「置入」試題，可讓考生了解試題中可以引導思考科學與人文素養。若能朝此方向開發試題，「考試領導教學」就可能受到肯定。
筆者一直關心升學試題品質的良窳，也參與大學入學考試中心(簡稱大考中心)的題庫建立與試題分析會議等。閱讀今年七月初大學指考試題與媒體報導，大考中心大抵能掌握命題原則，以學生生活經驗為主體，結合科學、社會等議題。雖然一些科目的命題語言與選項設計或可再精進，但瑕不掩瑜，已能發揮指考試題對教師教學和學生學習的影響。
以物理科而言，試題仍強調重要物理概念，概念可以用在新聞的科學議題，如「飛機發生空難後，黑盒子發出的超聲波可以提供搜救船隻利用聲納探測其位置」、登山隊員攜帶的壓力鍋原理、光電效應與太陽能研發的關係以及雙狹縫干涉與光碟片製作等，都是高中課程中的概念與現代科技的應用。化學試題結合諾貝爾化學獎得獎主題分子機器設計與課程內容結合的題目，是科學熱門議題融入試題的經典；最後非選擇題的實驗結合未來十二年國教的「探究與實作」，更彰顯試題結合生活經驗與現代熱門教育議題。
又如國文科試題，看出命題委員用心結合新聞議題，不僅呼應齊柏林導演「看見臺灣」的環保之愛，在非選擇題的「國際人才流動」更呼應當前我們的困境與如何自處的重要議題，從三項不同的觀點中，激發考生思考我們培育人才與人才流動的方向。作文題目「在人際互動中找到自己」，提供高中畢業生反思同儕相處，究竟是不是為他人而活，思考自己是不是隨波逐流，找不到自己的人生方向，無法為自己定位，也為更長的未來沉澱思慮，找出在人際互動中仍保有最初的自己。這樣的命題以考生的生活經驗為中心，能評量考生的文字駕馭、語言表達和思辨能力，使學子掌握正確學習方向，培養學思並重的方法。
參與過升學考試命題工作的人大抵能體會命題之不易。命題，「看似平凡最奇崛，成如容易卻艱辛」，在有限時間和遵守課綱範疇的原則下，要設計讓人拍案叫絕而無瑕疵的題目，可遇不可求。儘管「任重道遠」，仍期待大考中心繼續研發結合生活經驗和關心議題的優質升學試題，闡揚「考試領導教學」的正向意義。 |
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