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第826期
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【2017/7/31 國語日報】 |
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不要讓讀報教育彳亍獨行 |
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「當父母還不放心兒童單獨通過紅綠燈之時，媒體已引領他們走遍全世界。」許多傳播學者對媒體的超級滲透力，究竟發揮正向作用或負面影響，愈來愈關切，咸認從兒少開始培育其認識媒體、解讀媒體的能力，與品德教育、環保教育和法治教育同等重要，俾能及早辨識媒體傳播內容良窳，培養有關公民素養的認知。
讀報教育是媒體識讀教育重要一環。國語日報十年來孜孜矻矻推動讀報教育實驗班，全國有一萬一千名教師投入，受惠學生二十二萬多名，如此大規模的媒體識讀教育，不僅在臺灣創下紀錄，在世界也不多見。尤其推動讓具有多元內容的報紙，進入教室參與教學計畫，透過統整內容，將學生帶往全人教育方向，對學生邏輯梳理、辨證推演、創新思維及論述能力的學習，是很好的教學方法。
遺憾的是，國語日報在推動讀報教育的漫長歲月中，基本上是彳亍獨行。教育部雖然從民國九十一年開始推動媒體識讀教育，但課程不明、資源不足，迄未見產生系統化成效。讀報教育既符合十二年國教領綱素養需求，寄望教育部能加把勁，凝聚公部門與民間力量，邁向「媒體識讀2.0」，引導學生多接觸優質媒體，導正媒體閱聽習慣，進而培養獨立思考能力，充實公民素養和育成更成熟的民主素質。
讀報教育絕不是單獨一報的責任，而是所有報紙的共業。它也不只是媒體社會責任的實踐，就以培養閱報人口的市場需求考量，更是今天不做，明天就會後悔的事。媒體對讀報教育或媒體識讀教育的態度，將決定新聞業的未來。
國語日報社論 |
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