|
 |
第826期
|
 |
|
 |
 |
 |
|
|
【2017/8/1 】 |
|
 |
英語補救教學的省思─在激勵班中看見學生的需要 《湯宜家/臺北市吉林國小教師》 |
 |
|
|
|
|
| |
|
|
曾經有學生問我一個問題，讓我掛在心上好幾年。
那時是我要升上大學三年級的暑假，在花蓮卓溪鄉的一所小學教英語字母及基本對話。第一堂課，就有學生問：「為什麼要學英語?」我很認真地回答他一大串內容，基本上就是說英語是國際語言，很重要，懂英語才能跟外國人做生意！
幾年後，我在臺北市中山區吉林國小服務，主動接下了課後英語激勵班，課堂這群二年級的小孩也是我平時英語課的學生。當要設計課程活動前，我問自己：「為什麼他們要跟我學英語?」「中午放學回家了，怎麼讓他們願意放下卡通時間，在下午四點半又回到學校上90分鐘的英語課？」
這次我心中答案很明確且精簡─ It’s fun!
於是，課程要有趣好玩，才能啟動孩子的學習動機。以下，分成三個部分做分享：一、活動具趣味性。二、團隊合作能力的培養。三、成功經驗的累積。
一、活動具趣味性，每一次的練習都有意義。
首先，語言學習需要環境刺激，激勵班學生家裡通常無法提供豐富的學習資源，所以，我會在教學時間裡，講繪本故事。孩子們都喜歡聽故事，相同的一本繪本可以用三堂課，第四堂課便換下一本。教室裡有閱讀角落，有學生會自選書來讓我教他們。
在第一年上激勵班時，每次上課會準備新故事，很熱血且積極，但最後是我感到挫折……對他們來說，新資訊太多，學生來不及處理和吸收，下一次上課會全部忘光光。然而，重複講一本書的好處在於孩子一系列活動進行下來，可以逐漸看到他們有更多的參與力。舉例來說，當聽到押韻的字可以拍手，接著老師指字，學生接力念；或是我可以念故事，學生聽並且小組合作，一起做動作演出來；甚至我把繪本圖片跟字句切開，學生去做配對，他們必須要能專心聽，能辨識圖片，也要能對應到字母。由於我觀察到反覆練習字母辨識和抄寫字句等，只會讓學習態度變成在敷衍老師，所以有技巧性地包裝活動，能讓重心回到學習者的參與。
而課本的部分，一課生字六個，先進行減量，第一次教三個單字，學生精熟後才教另外三個。聽老師念、學生找圖片，下一關是要能找出正確字母，最後到自己可以拼字、背單字，一階一階的能力鋪陳。活動加入骰子、磁鐵、爬格子、畫圖、彼此問答填空、口耳相傳和演戲等，就不會只是跟著老師反覆念，念過立刻又忘了。
「口耳相傳」的進行模式很簡易，一組三人，老師給第一位學生紙條，學生看了之後，要小聲說給第二位同學聽，接著第二位傳給第三位，第三位要寫下正確的字。〈老師可以在白板上提供相關單字庫，或學生只要能畫出那個字的意思。〉
另外一種練習是運用IPad融入教學，這是能讓孩子快速振奮的工具，最常使用的是Kahoot，聽家長回饋說當看到孩子回家會複習單字，很讓人感動！不過，有時候要留意班上學生學習狀況，當低成就學生已經落後了，可能會亂按亂猜，並沒有真正在思考哪一個是正確答案。在出題的部分，一份題目考一項能力，一輪大約十題就好，不要太多，使用時間最好控制在10分鐘以內。
二、團隊合作能力的培養，正向的人際互動。
低成就學生在班上的人際關係需要老師介入協助，所以在小班上課時，不只是學英語，也要藉機練習與人相處和如何尋求協助等，在小組合作中磨練。
有個活動是「字母釣魚池」，一組三個人，一位釣字母魚(魚形狀的圖卡上有字母，大小寫共52張)，並在白板紙上抄下字母，寫在正確格線上，其他兩位組員要將釣到的字母，轉換其大小寫，如果抽到大寫字母就要寫出對應的小寫字母。原則就是設計的活動要讓每個人都有任務。
三、成功經驗的累積，建立自信心。
給予公開鼓勵和正向語言，幫助學生累積成功經驗，下次他才願意嘗試。例如像是「錯了!」，可以調整成微笑地說「再想一想。」「Try Again!」，溫柔的肯定他回答的勇氣。
我會協助每位學生完成自己的學習單，一次有5題，題目少、易完成，並提供額外幾句在前面當例句，或是給寫比較快的學生練習閱讀。確認大家都會念了之後，讓學生站起來可以背對或面向同學大聲唸出來。另外一種模式是每一組的1號到下一組當小客人，念給別的小組聽。上學期有聽課本裡的歌曲做填空，集中程度較弱的學生成一桌，他們用2選1的方式圈選答案，程度較好的學生坐另外一桌，可以看旁邊字庫找單字填，兩桌的距離是看不到對方學習單，但可以輪流透過提問來彼此協助完成題目，在這個時候通常是程度較弱的那一桌有比較多肯定的聲音，來支援另外一組。有提問的、有回答的學生要加分，最後在統計哪一組分數高。
最後，從家長正向回應中，像是說孩子會要媽媽帶他去市立圖書館借英語繪本看，另外一位是聽到孩子回去教外婆念每週一句。有一半的學生在上學期課程結束後，已經有明顯的進步，不必再參加補救，但還是很想繼續報名上課。
看著他們專注的神情，聽著他們在課堂中的笑聲，我想只要能讓他們眼睛亮起來有心想學，就有機會往前進。學習是一條漫長的道路，讓孩子因為上過我們的英語課，愛上英語。
圖1：學生輪流擲骰子往前走，看到圖片或單字要念出該字，最快到達終點的是贏家。中間要設幾個驚喜，讓學生可以另外翻卡〈裡面有你希望他們多練習的單字和可以走的格子數，標上1～5數字，以防有學生落後太多而失去繼續玩的興致。〉 圖2：下課前十分鐘，使用kahoot!快速複習本節課教的生字。最後兩題可以是下次的內容，暗示他們範圍，鼓勵學生做預習。Kahoot有立即計分排名的回饋機制，不過有的學生會亂按猜題，可以調整成小組方式來使用平板。
圖3:字母釣魚池
圖4:同學幫忙示範釣到的字母怎麼寫
|
|
|
|
|
|
 |
 |
 |
|