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第828期
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【2017/8/11 】 |
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童詩童畫玩寫作
~~ 二年級童詩寫作教學筆記 ~~
文/邱麗敏 臺北市東園國小教師
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我們常感嘆時下的學生口頭發表能力增強了，寫作能力卻降低了，不愛寫作是一般學生的通病，他們寧可以說話來代替書寫，就是不喜歡動腦筋，好好的想一篇文章。為了修正此毛病，讓口說與寫作能合而為一，老師必須效法哈利波特，具有魔法般的力量，變變戲法，點石成金，以吸引學生好奇愛玩的心理，讓他們在老師巧妙的設計下，自然的學習，寓教於樂，經由觀摩、聆聽、提問、討論、實作及同儕的作品分享，以達到教學目標。
基於學生好奇的同理心，因此，本學期的寫作課不再侷限於傳統的作文簿，而另設計了幾款寫作的菜單，巧立名目，以學習單的方式呈現，結果成效頗佳，孩子們對於自己的大作能受到肯定，除了張貼表揚、獎賞外，還有被刊登上班網的機會，莫不津津樂道，無不卯足了勁以爭取榮譽。
「童詩童畫」是作文的外一章，亦是圖畫日記的延伸。其構思乃結合了語文、藝術與人文、生活領域的課程統整，希望能培養孩子們欣賞、表現與創新的基本能力。
繪畫向來為孩童們所鐘愛，大自然界的花草樹木、昆蟲蔬果，知識浩瀚，是吸引孩子們認知的好題材。有感於「詩畫一體」的構想，乃設計了蔬果(昆蟲)童詩教學活動，希望孩子們以興趣為出發點，畫他們喜愛的水果(昆蟲)，結合想像的空間，將對水果(昆蟲)的認知和感情轉化成詩歌形式，進一步認識並欣賞童詩。
【教學重點】
1. 引起動機：猜謎語(運用單槍投影，播放水果或昆蟲的謎題，請大家猜猜看。)
2.看圖說話：機智問答(說出水果或昆蟲的特徵)
3.童詩賞析：選擇童詩範例，帶領學生領略童詩之美妙，並講解童詩的形式與
寫法。
4.分組發表練習：「我會說一首詩」，選定一種水果或昆蟲作為描述對象，構思
詩句內容，腦力激盪，先以口頭分組發表練習，再於學習單上打草稿。
5.個人習寫與創作：「我會寫一首圖畫詩」，選一種水果或昆蟲為寫作題材，能
以簡單的形式描述其特徵或自己的觀感，並附上著色插畫。
(學生可自訂題目，例如：蝴蝶、螢火蟲、蜻蜓、紅蘿蔔、西瓜、柚子……等。)
6.發展活動：(1)將作品張貼於公布欄上，讓學生互相觀摩與發表分享。
(2)大家一起來朗讀童詩
【教學省思】
1.多元化教學資源與資訊媒體的運用，能刺激學童豐富的想像力。
2.以學生為主，老師為輔的活動，能引導孩子主動學習。
3.多元活潑教學法能引發學童的學習動機與興趣。
4.寓教於樂，老師不再面對愁眉苦臉的學生，老師易教，學生樂學。
5.老師不但要預先充分準備課程，也要引導學生課前蒐集資料和預習求知的方
法，以培養學生主動學習的態度。
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