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第829期
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【2017/8/22 】 |
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成就卓越的關鍵
【文/謝紫菱 臺北市立大學教育行政與評鑑研究所教授】
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在今年八月份在臺北市舉辦的2017年夏季世界大學運動會熱鬧開幕，運動員在運動場上使出渾身解數同台競技，背後所付出的是多年的揮汗練習和堅持；在教育學習的過程中，我們常鼓勵學生要找到自己的天賦，但身為教育工作者，大家都知道天賦並不一定能使人成就卓越，必須加上努力方能助人更上一層樓，運動競技如此，所有的學習更是如此。
關於天賦與努力在教育學研究上並不陌生，天賦可源於對於人類智力的研究，晚近則有多元智能理論的提出，而努力則可從需求理論、認知理論到動機理論來探討，近來Angela Duckworth博士結合天賦和努力，提出了恆毅力(Grit)的說法，她認為一般人與卓越人士都具備某種專業，但關鍵就在於這些專業人士每天都在自己的專業上修正一些，堅持學習以獲得進步而達成「卓越」就是專業人士與一般人的不同之處，若用公式來表達成功，Duckworth博士甚至認為努力應該佔了兩倍：才華（Talent）X 努力（effort）＝技巧（Skill）、技巧（Skill）X 努力（effort）＝成就（Achievement），努力方能使天賦得以發揮，並且邁向卓越。
那麼身為教育工作者又應該如何培養學生每日努力的習慣與態度呢? 綜合許多教育研究大致可以歸納為動機、家庭與組織文化等三方面，其中家庭教育的重要性不言而喻，一般認為民主權威型的教養允許孩子自己做選擇，不會給他過度的規範和命令，但同時堅守原則不放任，最能促進孩子持續穩定地朝自己的方向努力；在動機的研究上一般認為內在動機與興趣、理想有關，最能驅使學生努力向上，而外在動機則偏重於短期成就名次的獲得，但針對華人方面的研究則有不同的發現，若能同時使學生具備內、外在動機，將比只著重於內在動機的培養更能增進學習效果；最後組織文化若置於學校場域則以建立學校的學習文化為要點，文化乃是一種隱性卻能影響學校成員成就信念的要素，因此努力使校園內充滿積極明確的學習目標與氛圍應是學校教師與行政人員努力的目標，教育乃成人之美，讓學生能夠找到天賦並堅持在進步的道路上教育最美的風景。
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