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第833期
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【2017/9/15 】 |
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漫談共融遊戲場 【文/楊金龍 臺北市立大安國小總務主任】 |
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利用暑假外出旅遊，一則舒緩一年來工作的壓力，二則見識他國的風土民情。因為今年完成共融式遊戲場整修工程，所以在澳大利亞黃金海岸神仙灣 （Sanctury Cove）看到遊戲場，便刻意駐足觀察。
約500平方米的基地上，以鐵柵欄圍出的區域內，類果嶺形狀的區塊內以木屑做為耐衝擊材料，五座遊具錯落其間，成了孩子們的遊戲天堂。類似鞦韆的遊具，可以坐在中央坐墊上擺盪(swinging)，在擺盪時又得要保持平衡(balancing)，不然就會跌坐到地面上了（如圖一二）。
圓形構造的遊具，上面舖有海綿護墊，靈巧的孩子可以在上面跑動，訓練平衡感；小一點的孩子，可以趴在上頭，由同伴協助旋轉(spinning)，不僅是在一起玩耍，也從其間訓練溝通與社交的技能（如圖三）。
也有腳踩在平台，手抓著握把，用盡全身的力氣搖擺，類似搖搖馬功能的遊具，只是難度更高了些，而且可以二、三個孩子一起玩；此外也有結合繩索及攀岩的攀爬架，用不同難度的攀爬(climbing)，挑戰孩子們的極限（如圖四）。
而特別的是，簡單的遊具，可以讓兩個孩子一起旋轉(spinning)、一起尖叫（如圖五）。
遊戲場內，貼心的為父母準備了公園椅，也有膜構造的遮蔭，提供適當的休息區域。清楚的告示牌更提醒了陪同的父母或照顧者應負起孩童安全的責任（如圖六七）。
在一個遊戲場中，遊具通常會包含四類功能：平衡、攀爬、旋轉及擺盪，除了遊具本身的設計外，一個友善的環境建置，提供了一般孩子與身心障礙孩子皆可使用的共融遊戲場。以Utah State University揭櫫的七個遊戲場設計原則檢視Sanctury Cove遊戲場：露天（be fair）、共融（be ncluded）、整潔（be smart）、自立（be independence）、安全（be safe）、活動（be active）及舒適（be comfortable），七個條件大致都是吻合的，是可以提供所有孩子遊戲的共融遊戲場。
再回頭看看大安國小所設置的共融遊戲場。
在近900平方米的基地上，設置四座美國進口的遊具，分別是具安全鎖扣之座椅式盪鞦韆、有背靠板的四人座翹翹板、三種不同挑戰等級攀爬方式的攀爬滑梯組及具備三面性能板Drum(鼓面)、Tambourine(手鼓)與Washboard(波浪板)的巨蛋型攀爬架，並利用原有的生態池建置一座景觀平台。學童可以在共融遊戲天地中體驗平衡、攀爬、擺盪等感官上的刺激，獲得遊戲的樂趣。
大安國小所建置的共融式遊戲場經過國家標準「CNS12642公共兒童遊戲場設備」檢測，舖設符合「CNS12643遊戲場鋪面材料及衝擊吸收性能試驗法」規定之安全地墊。同時完成建構校園無障礙動線，利用不同材質顏色鋪面，區隔引導動線及不可侵犯區及休憩空間。我們在規劃期即以特殊生學習需求為出發，針對所設置之共融式遊具進行融入教學及課程，期待透過教師教學引導，培養學生建立普特共融的學習概念。另配合校園開放時段，也開放遊戲場提供社區親子活動，以說明立牌標示相關使用規則，確立該遊戲場便利安全之立意，鼓勵充分運用。
夏季高溫潮濕，有午後雷陣雨的臺北，在遊戲場耐衝擊材料的選擇上，是需要考量的因素；而根據CNS12643的規範，因大安國小遊戲場設置有盪鞦韆，安全地墊耐衝擊試驗必須以鞦韆最高點的252公分為基準，換算地墊厚度約為12公分，所以耐衝擊材料的選擇性就更少，既無法以木屑，也不適以一體成型的橡膠地墊施作，在美觀度上就遜色些了。
遊戲場內，應有家長、師長或其他照顧者陪同，以確保孩子們遊戲時的安全。但遊戲場內也應該提供適當的休息區，讓照顧者有舒適的歇息區塊，而這正是大安國小遊戲場較不足的設施，在後續周遭的環境改善上，當列為優先。
臺北市已有多處社區公園、大安國小、建安國小建置有共融遊戲場，未來在各地也會有更多共融遊戲場的誕生，提供給孩子們友善的遊戲空間。為文漫談共融遊戲場，希望未來新生的遊戲場所能更加完善，也歡迎來大安國小的共融遊戲天地一遊。 |
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