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第843期
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【2017/11/23 】 |
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把孩子放在第一位 【文/齊德珍 臺北市立胡適國小教師】 |
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幾週前，有位學生跑來告訴我，下週一他要請假，不能來我的教室打掃。他是一位四年級小男生，負責打掃我任教的科任教室，只有在打掃時間才會到我的教室來。我聽聽後回他：「我知道了！你的級任老師知道嗎？」他點點頭，我告訴他級任老師知道就可以了。
過了一天，學生又提醒我，他要請假。我說：「你告訴過我了呀！」隔了幾天，他又重複提起請假一事，我有些不耐正想回答：「我知道啊！你告訴老師很多次了！」話才要出口，有個念頭突然浮現：這孩子是不是有什麼事想告訴我？於是我放下手邊工作：「你為什麼要請假呢？」他靜靜的回答：「我要參加媽媽的喪禮。」
我當下十分震驚，才想著該怎麼回應，孩子淡淡的繼續說：「媽媽生病很久了。醫生說她吸毒死的。」我伸出雙臂擁抱了這個男孩，安慰他後詢問了家裡的狀況。後來我去找了他的導師，想多了解這個孩子的家庭狀況，也思索著以後可以怎麼跟他互動。
我想起了去年也是幫我打掃教室的另一位女孩，她把我託她轉交給其他同學的獎品弄丟了，滿不在乎的態度讓我十分生氣，本來想罵她一頓，責備她缺乏責任感。但她面對問題的反應很奇特，讓我覺得奇怪，於是我耐著性子，向她解釋，雖然不是故意弄丟物品，也該負起責任。也花了些功夫讓女孩了解，不小心弄丟別人物品該如何處理，而所謂「負責」又該是怎樣的態度與表現，但處理後我心裡還是對這個女孩的表現非常不滿意。後來無意中與女孩的導師談天，才知道這個女孩因家庭問題在寄宿家庭居住，是個缺乏親情關注的孩子，對於人際互動的問題不善處理也十分敏感。了解女孩的狀況後，我慶幸自己當時沒有隨便責罵她，讓敏感的她再受傷害。但也自責自己敏感度太低，對於孩子的狀況沒有深入去了解。雖然在處理她的事件上我沒有犯錯，但身為老師，我應該可以處理得更細緻。後來女孩畢業後回來學校，跑到教室找我談天，我把握機會跟她聊天，仔細詢問她的生活，關心她的學習狀況，而在她的回應中，我知道她明白了我的關心。
是的，我應該讓學生知道：老師關心我。
之後男孩到我教室打掃時，我開始跟他聊天，問候他阿嬤身體，詢問他課後生活，他會將家裡的事一五一十的跟我報告，短短的互動中，有時我抱抱他，有時我鼓勵他。
這兩件事情讓我感觸良多……
教書久了，日益繁重的事務逐漸壓縮課後與學生的互動時間，而來自家長的壓力與教學現場的問題，更逐漸澆熄對工作的熱情，……幾十年下來，我對孩子的敏感度似乎不如從前了。我發現現在的自己，常常關注的是「事情」、是「工作」，學生有狀況而我手邊的工作正忙時，我關注的焦點常常落在「事件」，而處理的重心也常是針對「事件」。但這兩個學生的狀況點醒了我……
教學工作不應該只是課程、不該只是教材或者教法，教育更重要的是 — 人。我提醒自己，應該要更敏感、更專注的面對學生；我提醒自己，當學生有事找我時，如果可以，先把工作暫停下來，好好聆聽他說話；我提醒自己，要仔細感受學生話語、行為背後的訊息與意涵；我提醒自己，要放慢跟孩子互動的速度；我提醒自己……
永遠要把孩子放在教學工作的第一位。 |
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