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第843期
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【2017/11/28 】 |
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獎助學「金」有效 【文/趙佳慧 臺北市立萬華國中註冊組長】 |
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筆者過去在輔導室協助行政工作，合作的對象有許多是兒少保護、高關懷的個案或案家，若遇到有經濟需求的個案，通常都是直接跟社福單位的社工詢問及合作，或是協助申請緊急狀況的校內外補助，很少和個案的家長討論到案家經濟的狀況，對於案家實際的經濟需求狀況較無法完全清楚。
這個學年度，筆者加入註冊組的行列，協助學生申請各類獎助學金是一個主要且重要的工作，有政府發放的安心就學申請、給各班成績優異學生的優秀獎學金、給低收入戶學生的學產獎助學金等；有校內家長會、BOT案廠商及退休教師等提供給清寒優秀學生的獎學金；有校外的民本廣播公司、三條路福德宮、天美慈善基金會、中華佛教文化館、廣照宮、龍津宮、輔世慈善基金會等資助學生就學所提供的獎學金，因此筆者和學生、家長接觸的機會變得很多，對於這些獎學金是否能夠有效幫助學生就學、提升學生學習就更有感觸了。
各項獎學金對於領取學生的條件限制、發放金額、發放方式各有不同的要求，大多數的校外獎學金會以股長集合說明轉知同學的方式告知，並輔以公告上網，有意願申請的學生跟家長就會到教務處領取需要填寫的表件並且主動在時間內繳交。學生對於獎學金的需求性及敏感度總是比家長還要低，所以常出現家長比學生更積極於獎學金的申請。而經過筆者與幾位獎學金領取意願較低的學生詢問，學生認為錢領了就是交給家長，完全不知道助學金的用途，因此對這筆靠她/他們優秀成績、優良表現而可以領取的獎助學金沒有特別大的感覺，有些學生甚至萌生不想領了的想法。對此，筆者肯定學生能夠在就學期間靠自己努力的成績來獲得獎學金，鼓勵他們和家長討論如何將這筆難得靠他們「賺」來的錢有效用在助學、勵學上。筆者認為當學生對自己的事情能夠有所參與，並提出自己的想法時，才會更主動積極去爭取，後續更深層「服務社會、回饋社會」的想法也才能夠有機會萌發。
另，筆者認為獎學金發放的配套方式及後續的追蹤是獎助學金是否能夠有效發揮的重要關鍵。筆者曾經協助學生申請北市某基金會的助學計畫，該計畫每個月提供千元助學金，但需要學生撰寫每個月助學金支用的明細及進行公服時數，協助申請的單位須填寫學生的輔導狀況，基金會不定時會到案家進行家訪，如此完整的計畫讓學校端、基金會端明確知道助學金的使用及學生的進步狀況，更能夠避免已經核撥的獎助學金被案家挪作他用的窘境。
感謝大愛的社會提供給就學的學子許多獎助學金的資源，期待透過學校處室間的合作、受資助的學子有意願的申請、資助單位的配套與追蹤，讓獎助學「金」(台語「真的」)有效。 |
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