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第853期
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【2018/2/1 】 |
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淺談學校的創新經營與實驗教育【李柏佳/臺北市政府教育局聘任督學】
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前言
我國八十年代教改之後，學校教育的創新經營不斷的推陳出新；三年前「實驗教育三法」施行後，「創新經營」與「實驗教育」的加乘效果，彷彿火上加油旺上加旺，上自中央下至地方，如火如荼的推動「教育創新與實驗」，腳步稍慢可能被拋在潮流之後。
創新與實驗兩者屬性不同、歷程路徑各異、成效或許有別，但兩者目標與價值並不衝突，反而相輔相成，可以分享學習與相互借鏡。
創新與實驗的意涵
何謂教育創新?通說認為「無中生有、有中新創、新中求變」即是創新。從嚴謹的定義發展出申義，約有下列意涵：與眾不同，具有獨特性，產品能有所區隔；獨一無二，人無我有，廣度深度相當高；嶄新面貌，雖有舊樣，但能展現全新形象；品牌感受，有口皆碑，親師生滿意度高；異於傳統，反幟一格，開創另類殊風格；榮耀光彩，屢屢獲獎，贏得專業性肯定；品質優異，精益求精，以品牌標章取勝；績效卓著，學力高長，低成本高滿意度。就論理論或實務觀點，這八類謂涵括創新的內容與範圍。
何謂教育實驗或實驗教育?有別於傳統教育制度與觀點，教育實驗在於實現特定教育理念，鼓勵建構教育模式、內容創新多元與新穎，保障學生的個別需求、提供家長教育選擇權、重視典範的開創發展…等。
創新與實驗的成例
教育創新的模式相當多元，從課程與教學的改變、行政運作的活用、教師專業的成長…等，國內外不乏有名的案例。例如:田園課程、食農教育、環境教育、英語村、英語魔法學院、數位行動學習、AI智慧教學、學習共同體、翻轉教室；又如教學卓越團隊、百大特色學校、Inno school 、邁向卓越學校、優質學校、教育111、品德績優學校、閱讀磐石學校…等，都是教育創新的實例。
教育實驗的案例也不遑多讓，例如:雙語教學、數位學習、體育實驗班、藝術才能班、技職實驗班、行政組織改造…等，真是多采多姿；實驗教育三法施行後，法規大幅鬆綁，非學校型態、學校型態以及委託私人辦理等，如雨後春筍般，各類教育實驗紛紛出籠爭彩競艷。
展望
「創新與實驗」帶給學校教育活力無限，彷彿在深潭中投入巨石，激盪出亮麗的波瀾。臺北市教育一向為國內首善，但不能以此為滿足，期望各校都能傾全力達成這美好的遠景。
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