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第853期
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【2018/2/5 】 |
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看見教學的共好--教師專業學習社群 【湯宜家/臺北市吉林國小教師】 |
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這學期和學校英語老師一起帶三、四年級，我們接了中年級各3個班級，而在四年級更是特別進行了學期中的「課中補救」，意思是說有兩個老師同時在各自班級教四年級。經過我們出題的初試及觀察上學年成績，還有我們初接觸的兩週，審慎地篩選出在學習上需要協助的孩子到第三個班級上課，有八週會抽離去學習字母拼讀、基礎發音練習及這學期的單字。因著這個計畫，迫使我和其他兩位老師要密切合作、討論、檢討教學進度，一開始有壓力，但接下來就是美好的互動。有一群總是不及格，當滿分是100，他們卻是在0~30分邊緣，看到這樣最底層的學習者在課堂中有了反應與進步，去外校英語情境中心與外師問答時，也能展現自信。
如果教學這條路，一直都是自己在摸索，可能會很辛苦與充滿挫折。為什麼之前我這樣教孩子都能懂，為什麼有人特別慢呢?如果只是校內的老師自己在互動，或許會得到一個結論是:「唉唷！會不會是我們這一區的孩子就是有這樣的特質?」
於是，我加入跨校「教師揪團自主研習」，跟一群來自各校的英語教師用下班後的時間談話，會帶個主題、研習資訊或遇到的難題來分享。這學期討論的重點是思考「學思達如何融入英語教學」--拋開課本、將有趣的議題融入課堂，培養自學動機，教學習的策略。指南國小的張倩玲老師擔任社群的專題講師，我們也進班去觀課學習，這部分引導了我在每年都要做一次公開授課的想法。
在自己學校裡，有共同備課社群，同事在領域時間會分享經驗，討論教案，有經驗的教學者提供我四年級學生先備知識及會遇到的困境，提醒我一些重點概念需要讓學生多花時間去複習，這些都幫助我在一節課的時間規劃上有一定程度的掌握。過程中，老師們會針對我設計的教案活動提出想法，例如:我希望學生能在What time do you get up? 能寫出自己一天的行程。一不小心就會太貪心，想在公開授課中表現多一點，但這任務進行就不只五分鐘了。果然，在別班操作時，需要一節課的時間，因為孩子對數字不熟、作息動作不會，全部都是要重教的新觀念。
問題就來了: 1.如何快速喚醒學生舊經驗?
2.如何讓這一堂公開授課有趣一點?
所以，我做了教具句型條及錄製了一段記者與日本小學生的問答對話，聽力過程中，學生會聽到本課問句和答句。用這方式來使學生熟悉句型，接受刺激，並學習紀錄聽力中的內容。現場觀課老師有提問到，是否這個班級已經教過句子單字，很熟悉生字之後才上補充教材。坦白說，才剛開始階段而已，前天早上才上完《寫下我的一天》，加入了教具是為了英語程度中間和後段的學生做的。學生不需要很熟悉才能使用補充教材，有時只是為了提高學習動機。
(圖一)
問句上的go to bed是兩層，可以拿下來。
答句--直接從問句中拉下[動作go to bed]，說「問什麼、答什麼」，能很深刻的讓孩子知道怎麼看句子。
(圖二)公開授課的那一節是教學者第一次提到He/She概念配上動作(動詞要+s或es)。
不管之前先備能力，基本上，三年級都教過，可是孩子忘記了也很正常，平常如果沒補習或自我閱讀，在生活中都不會用到這些能力。因此，再加does he/she 、s、es 的字卡，因為有孩子搞不清楚take+s還是tak+es，或是go+es。
授課當天在聖誕節前一週，課前暖身活動是唱Jingle Bell，學生手上歌單有三種：1.填空，2.選填，3.圈選(二選一)，這讓我們在教新歌時，同時也在進行聽力測驗。一樣的五分鐘聽力測驗，不同程度的孩子能依照程度來答題，好處是歌詞都能同時完成。這次分組第一組和第七組，我是排同質性分組，會特別去一對一的照顧這8個人，其他中間程度的就放在各組裡。程度好的孩子通常有其他的學習資源，甚至多年累積來的功力，而我在英語課上就是要多幫助那些低成就的學生，因為他們只有我在教。不過，觀課老師們給了另一個回饋是，感覺不出班上有學生是需要上補救班的。期初是約8位學生連字母書寫都有困難，其中3位去8週小班制的補救班，讓他們重新複習字母和拼讀，加上課堂上平時有差異化的學習單，他們知道老師會帶著他們一起學習，不是要去考倒他們。只要願意學習，往前進，就會進步。
(圖三)聽完對話音檔，學生小組共同完成任務與討論。
附帶一說，公開授課那一節為了要讓全部的英語老師到齊，所以排在大家都沒有課的星期一最後一節課。為了預防孩子放學前精神渙散，最後10分鐘我準備了kahoot行動教學。在領域社群中討論到kahoot跟教學，我們覺得這是一個很好的評量工具，快速的評量、有趣、刺激，但前提是學生能力都已經準備好才進行，要不然有些孩子會亂猜亂按，一整段時間都在看前面同學答案，並沒有在思考題目。因此，這次在操作時，我有注意，確定低成就的學生也普遍有能力做答。我設計的題目短、精簡，且剛剛上課時才一直反覆唸過的，選項也簡化到2個或3個，讀題是輕鬆的。於是，觀課老師們便能感覺到孩子很正向積極在答題。
kahoot放在下課前十分鐘是很好的評量工具，如果是發考卷，學生不會歡呼；但若用ipad，不用催促學生，自然而然很快能進入「備戰狀態」，評量變成很快樂的活動!
謝謝身邊有一圈英語教師群的護持，在教學這條路上，因著大家的努力而共好。
(圖四)觀課後都會議課，讓大家可以聚在一起討論如何可以更有效地進行教學。
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