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第855期
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【2018/2/18 】 |
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課綱先鋒
文/黃桐良 臺北市五常國中校長 |
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108年國中七年級學生適用十二年國教新課綱，強調「自發、互動、共好」的核心理念，兼顧領域與彈性學習課程的多元發展，學生能習得「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」為主軸的教學內容，教師教學能夠落實素養與能力導向為目標，培養學生具備「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」的九大核心素養，面對課程設計、教師教學與學生學習成效的評量等，樣樣都考驗著學校團隊的智慧。
實施新課綱的先鋒學校之一「五常國中」，沒有等待、沒有停留觀望，已經開始緊鑼密鼓的執行中，採取邊做邊修的做法，在每週安排6節的彈性課程中，實施能彰顯學校特色的專題探究與社團活動課程，依循108課綱的精神，第一線的老師積極參與進修成長，積極成立社群與共備討論，瞭解學生需求，研擬由下而上的彈性課程計畫草案，全體教師正蓄勢待發，迎接新學期，實施發展新課程，調整新的教學方法，以及調整好心態做好準備。
在專題探究課程中，強調課程主題要與學生的生活周遭相連結，綿密且具備真實性；教師的角色在改變，針對課程設計部分，要能引導兼顧不同學生程度的需求，且要有挑戰性的內容；協助孩子找到喜歡的議題，學生可以從多元選修課程中，選擇喜愛的主題，引領學生探索實作且能持續自主學習，尋求最佳解決問題的方法，希望藉此能增進學生的學習興趣與成效。邀請學者專家蒞校指導，引領教師共備分享，經過多次的充分討論、溝通與修正，編擬五常校本彈性課程大綱，內容臚列如下：
一、 實施對象與時間：以七年級學生為對象，運用下午連排三節為專題探究時間，每週都有學生思考與小組合作的充分討論時間，增加主動參與知識探究的時間，對於老師設計的教學鷹架，亦能漸進理解與建立信心。
二、 研訂課程主題：經過共備時間教學團隊的腦力激盪，提供學生有興趣且與生活相關的課題，「以學生為中心」依班級為單位之原則，讓學生從4個主題中選修喜愛的專題課程，形成學生的研究題目。
三、 擬訂課程目標：教師團隊研擬課程目標，透過老師的引導，期待學生習得研究方法、蒐集與分析資料的能力，懂得學習方法與態度，達到具備核心素養的課程目標。
四、 編排教學進度：討論新學期即將實施的每週教學進度表，決定題目後，初期以引導學生閱讀理解為主軸，介紹資料庫的相關平臺，同時要學生從蒐集、判讀文獻與分類整理開始探究知識，俟師生熟悉瞭解專題探究教學法的細節後，教師才慢慢加速教學的步伐，並時常檢視、調整、修正教學進度及內容。
五、 探討學生學習內容：經由老師在社群中共備的歷程，討論要學生學會哪些基礎知識以及通用能力，編撰設計學生的學習要點，除了蒐集分析資料，還要會做問卷設計與調查實作、歸納整理與解釋等，以及指導學生製作簡報分享成果。
六、 規劃成果發表與檢討：經過一學期教師教學引導後，讓學生整理研究題目、研究動機、研究問題、文獻探討，以及由問卷設計與實作所得，彙整發表成果；並經由社群老師一起檢視，專題探究實施過程所遭遇的問題，提供未來規劃課程的參考。
教育是孩子的未來，新課綱帶來新氣象，透過有效的教學策略，設計「以學生為中心」的專題探究課程，引領學生從「做中學」參與體驗實作，以提升學生的學習興趣與專注力；教導學生對關鍵知識的理解，攫取成功的軟實力技能，培養學生懂得學習遷移，得以延續終身學習的方法與態度，並確保生活中所必需的核心素養與能力。
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