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第856期
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【2018/2/26 】 |
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素養導向的國中晨光時間
文/周婉玲 臺北市立中山國民中學校長
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長久以來，國中學生大多數的早自習都在考試，一大早剛吃過早餐或拎著早餐，就急急忙忙趕到學校進入教室考試，晨光無限好，但壓力無限大，臺灣世世代代的國中學生似乎永遠無法擺脫升學壓力的桎梏，何時鬆綁？如何鬆綁？
以微觀的角度而言，目前國中畢業前參加的升學考試-會考評量方式採紙筆測驗，逐漸會改變成素養導向的評量題型與內容，因此在七、八年級時，老師們在教學或評量上亦需採素養導向的教學內涵與多元評量，傳統記憶背誦的填鴨式及機械式的紙筆測驗勢必要摒棄，否則不足以滿足學生因應未來會考的需求；以鉅觀的角度來看，國中三年學生要學習的是因應未來生活挑戰的各項本事，缺乏多元有意義的學習安排，學生無法真正學到其中的知識、能力與態度。
臺北市教育局曾燦金局長曾與幾位校長討論這個值得關注的問題，提出「國中新文化新精神運動」，因應十二年國教的來臨，學校可以嘗試做些改變以達成素養導向的學習，先從翻轉國中的晨光時間開始著手。因此寒假之前，我開始與學校老師們構思晨光時間如何轉型？究竟能注入多少新的元素以調整學習品質？老師能否藉此機會鬆綁傳統的考試模式，而讓美好的晨光時間成為提供孩子們愉快學習與多元展能的機會？我請教校內導師們願不願意改變？他們的回答讓我感動：「只要能對學生有幫助的我們都願意配合！十二年國教來臨了，也該改變了！」
週一至週五7:35~7:45天天「晨讀十分鐘」
攤開本校近年來的晨光時間安排，週一至週五的七點三十五分至七點四十五分這個時段是「晨讀十分鐘」，當悠揚的「皮爾金組曲-清晨」音樂響起，全校學生會自動坐在座位上閱讀十分鐘，閱讀內容可能是學校圖書館借閱的班書或其他好書。那麼每天早晨接下來的時段呢？在新的學期我們準備這麼做：
週一晨光時間7:35~8:10-深耕閱讀寫作
閱讀是一切學習的基礎，國文領域老師們先在平日課堂中指導學生閱讀與寫作技巧，然後再提供三年一貫的自編教材「七步成詩」、「才高八斗」、「十拿九穩」，讓學生循序漸進的在晨光時間持續的強化閱讀能力與寫作能力，這幾年下來學生在會考的寫作力表現大幅提升。
週二、週四晨光時間7:35~8:10-主題/議題式朝會與晨運
週二和週四的朝會都在活動中心舉行，將各處室負責的各項教育主題及議題發展成以學生為中心的課程，不再只有訓話式或教條式的宣達事項，並加入每學期兩次「與校長有約」以及學生各項才藝表演，讓每一次的朝會都成為鮮活的生活教育課程，將全人關懷的精神融入朝會課程中，並且提供學生多元展能的舞台。朝會結束前留下五分鐘帶動跳，讓學生有律動的機會。
週三晨光時間7:35~8:10-「中山金綻TED」
本校各領域強調自主學習、體驗實作與生活美學的「創思‧創客‧創藝課程」一直在持續進行中，因此安排每學期每個領域在週三晨光時間各有一次課程發表的機會，每次由七、八年級2~3個班級各一組的學生上台，在3~5分鐘的「中山金綻TED」講台分享學習成果，全校學生互相觀摩，透過整理上課的心得，有條理的表達與分享，活化知識，深化學習，訓練表達能力與上台勇氣。兩年下來，每個班每一組的學生都將有機會上台發表。
週五晨光時間7:35~8:10-接軌世界國際教育課程
英語聽力訓練與世界城市探索是本校發展國際教育的重點教學內容，平時週五晨間都在進行聽力訓練，上課中由老師指導加強英語對話能力，每學期安排外籍老師入各班上課，讓學生有接觸外國人身臨其境的學習機會；寒暑假另安排至新加坡及日本城市探索學習之旅，從國中時期即加強表達力、英語力、移動力以及聯結力，儲備未來跨國、跨界、跨文化，足以接軌世界的能力與素養。
新學期開始，啟動「素養導向的國中晨光時間」模式，讓早自習考試成為過去，讓「反思、進步、創思、實驗、分享」走進來！
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