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第870期
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【2018/6/4 】 |
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「走察」不「找碴」-「教室走察」可以提升教師教學效能 【林秀勤/臺北市木柵國小校長】 |
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近年臺北市政府教育局與教育部，以及臺北市立大學黃旭鈞教授合作推出「教室走察App」，教室走察App行動應用軟體可以提供學校走察人員，包括校長、主任或老師在實際走察時，快速紀錄、蒐集、上傳觀察資料的一種便利工具。
採用教室走察App不僅可以立即記錄「教」與「學」的資料，上傳雲端之後還能做「大數據」分析。教室走察App紀錄向度的包括：
一、課程的觀察焦點-觀察課堂是否清楚呈現課程的目標或主題。
二、教學的觀察焦點-可以分析老師的教學方式或有效的教學策略。
三、學生的觀察焦點-可以分析學生的學習行為（聽、說、讀、寫）、學生認知工作層次或參與課堂的程度等。
四、班級環境的觀察焦點-檢視教學場域的安全、教室布置、教材取得便利與否等。
五、符合學習者差異性的教學設計-可以觀察老師有沒有進行差異化教學，以滿足學生個別差異。
運用教室走察App的主要目的是想藉由科技的輔助來協助老師提升教學效能。在進行教室走察時，走察人員要基於真誠關懷，真正去關心老師教學上的需要、發現學生學習上的困難。例如，我們觀察到老師在上數學課時，需要數學教具的輔助，以便讓學生可以藉由具體操作而習得抽象的數學概念。我們發現老師教學以及學生學習上的需求，立即採購數學教具，馬上就提高了學習成效。
教室走察不是在找碴，而是在走察的過程中，帶著賞識的眼光，找到老師教學的優點、亮點，把它變成學校的特點!同時運用教室走察App所獲得的資料，在省思會談中，聚焦學生學習，主動發現問題、提供即時服務、分享教學實務、彼此相互關懷、激勵團體共學，以促進自我省思。教室走察App可以讓老師在科技的輔助之下，在夥伴相互依存的友善氛圍之中深化專業素養。 |
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