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第872期
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【2018/6/17 】 |
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投入「行動學習」，展開「學習行動」
文/廖國維 臺北市教育局支援教師 |
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端午連假除了「粽所周吃」的團聚出遊，有甚麼消遣？喜愛電影的筆者捨棄電影院裡熱鬧的恐龍、星戰、超級英雄，在家看了部小男孩改變世界的故事《Pay It Forward》：劇情描述崔佛這位11歲學生，因社會課老師出了「發想改變世界並付諸行動」課題，於是想出「讓愛傳出去」計畫─無償幫助三個人並要求其秉此恩情再幫三個人，這樣愛就能不斷延伸，讓有更多人被幫助……。
電影確然令人感動，但不禁反思場景如果搬到臺灣可能面臨怎樣的質疑；因為教育現場雖強調「坐而言不如起而行」、「知行合一」的價值，社會氛圍卻仍重視得到「知」的結果遠勝於參與「實踐」的過程。例如臺北市近年推動「行動學習 智慧教學」計畫補助學校購置行動載具，並建置「臺北酷課雲」提供優質學習內容讓師生教學使用豐富學習歷程便是一項大膽嘗試，卻也面臨批判與挑戰。因此，教育局以經驗分享、專家講座、公開授課、親職教育等多元方式辦理多場研習或發表會：例如6月9日星期六為國小學生家長教育議題專修研習所規劃的「行動學習實作體驗」課程。
為爭取家長對本市重要政策的瞭解與支持，筆者與志清國小周秀華老師受邀擔任講座。開場筆者進行15分鐘簡報，介紹數位學習脈絡，展示各式行動載具，穿插圖表、影片、笑點，使盡渾身解數總算讓家長們在昏沉的午後認真聽講，並於結束時獲得如雷掌聲；然後秀華老師登場了。她先播一段影片，接著輕鬆寫意以Kahoot!、Seesaw、Plickers進行考驗；家長們以自己手機回答問題登時變成學童：從霧煞煞不知如何操作到熱烈討論、驚呼笑聲充滿教室，3個活動後宣布下課，這時得到的竟不是掌聲，而是嘎然而止的錯愕與意猶未盡的惋惜……。
筆者請家長們體會兩段課程的差異：好老師可以深入淺出讓學生專注聆聽有所領會，優秀老師則創造高互動情境讓學生探索求解進而提出個人意見彼此分享；有了適當工具與使用方法，好老師便能晉身為優秀老師，幫助學生抱持高昂動機而自主學習，樂此不疲；本週六(6/23)龍門國中有場「臺北酷課雲－把老師帶回家」自主學習系列論壇，可進一步體現從做中學，歡迎參加瞭解。http://gg.gg/0623cooc
或認長此以往科技勢將取代老師，故對行動載具進入課堂態度消極保守因應；單就教師「知識傳遞者」角色或許如此，但在人格陶冶、心理輔導者角色對學生胸襟、視野與心靈的影響層面，老師不可能被科技淘汰─但可能被善用科技的老師所取代。因此當我們鼓勵孩子「勇於築夢，不懼失敗」(Dream big and dare to fail.)時，何妨敞開心門投入「行動學習」，展開「學習行動」？畢竟我們不必開始就成功，但得要開始才能達致成功；就像端午節後的減重計畫。
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