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第876期
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【2018/7/13 】 |
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強化學習力、探究力與行動力，以跨域專業社群接軌108年新課綱 【文／林泰安 臺北市立古亭國民中學校長】 |
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學習行為是教育活動的核心，教學品質則是有效學習的確保。古亭國中在團隊的齊心努力下，重視品格教育、聚焦創新進步、強化學習實力。106 年度亭中甫獲得臺北市政府教育局校園營造、資源統整及專業發展三項優質學校獎項，107 年度更榮獲臺北市政府教育局學生學習、教師教學及創新實驗三項優質學校獎項，連續兩年六項大獎，不僅是對學校整體發展的肯定，更引進豐沛的教學及硬體資源，讓學校在各式學生競賽及升學表現上持續突破提升。
夥伴教師的攜手同行是永續專業發展的核心途徑。故此，本校成立多樣態的專業教師社群，諸如學習共同體社群、教學輔導教師社群、教師專業發展實踐社群、數位閱讀社群、創客社群、智慧走察等，藉由社群，教師得以在教師專業發展上精進，教師共同營造積極友善的學習環境，促使學生的學習成效優異，並兼具多元學習及展能的學習機會，讓每個學生都成功。
在108課綱的全面推動前，我們藉由教師專業學習社群的研討對話與創新擴散，做好整全的準備：在課程活動上，聚焦以學習者中心的課程模式，透過共備、公開授課、行動研究分享，結合專案與例行活動，啟動了一連串的教學寧靜革命和創新，例如校本課程多年來的執行與動態修正，跨領域式的課程培養出學生解決問題導向的能力；各領域在課程上的設計，更是圍繞著「素養導向教學」的精神，讓學生擁有跨越領域間的議題探究及問題解決的能力，進而能夠透過行動去展現所學。
古亭國中為深耕中正區及萬華區的文化涵養，以南海路博物館群、爾雅書坊、紀州庵文學森林、南機場夜市及青年公園為走讀文學中心，打造以崁頂及周邊環境為核心的閱讀地景教學新風貌。古亭國中座落在自然及人文資源豐沛的城南地區中，同安街、廈門街、牯嶺街一帶，是個人文薈翠的地方。不僅為當代文人雅士聚集，許多出版社也落腳在這裡的彎街斜巷中，構築成了此區頗富特色的藝文街廓。教師團隊，結合八年級國文課程，利用107年01月31日到02月01日的時間，教師帶領學生去爾雅書坊及紀州庵文學森林進行文學創作，促發學生的創作靈感，並建立起人與土地的情感連結，共同拾起對社區地方的情感和依附，甚而對人性有更深層的體會與寬容。
本校在空間上，與臺北市智慧圖書館共構；在閱讀推動的形式上，為激發同學在各式文本及跨領域的學習，教師團隊藉由多元管道及課程的研發，逐層促進同學思考閱讀寫作的形式、內容與靈感素材，厚實學生閱讀寫作的技巧與情感。全校擬定閱讀推動的三階段學習目標:「悅讀、閱讀、躍讀」，學校利用每周一的晨讀時間，結合時下教育議題及製作書籤外，更透過閱讀寫作營隊、圖書心得競賽等的多元形式，培養學生良好的閱讀習慣。本學期「與大師有約講座」於107年04月27日(五)下午舉辦，特別邀請爾雅書坊著名作家林貴真老師，與師生進行分享思辨。此次主題訂為「我思、我讀、我寫、我在」，藉由講師與教師團隊一步步地引領，讓同學遨遊於初心的天遼地闊，駐足於學習的十字路口，許下願意成為一個樂於思考探究、善於閱讀賞析、勤於書寫創作、勇於實踐價值的未來公民。
為開展學生的多元智慧光譜，各領域及跨領域教師持續發展特色課程，融合學校活動，如語文領域的閱讀寫作營、古亭青年文藝獎，數學領域的行動智慧學習，自然領域的樂高機器人及科學議題探究，社會領域的南海學園，藝文領域的創意拼貼秀、街頭藝人及班級音樂會，綜合領域的職涯探索課程及童軍生活技能體驗課程，健體領域的CPR急救訓練及拔河競技等課程，強化學生學習內涵的深度。在整體課程與教學發展規劃下，透過持續不斷的理解、實作、對話、反思及修正，以連結、練習、參與、評估等形式，促發學生體認學習的責任，幫助學生了解為何而學、如何學習及如何將所學轉化為行動。
107學年度各領域教學研究會持續以「知識、技術、能力、價值」四位一體的素養導向教學理念進行各領域教學活動設計，積極強化學生在藝術人文、數理科技、國際移動及健康體能的統合感知與實踐行動，讓同學在「樂學、樂做、樂思、樂享」的教育理念下，學習得以有機運作，成效得以蓬勃精彩，進而培養與未來接軌的古亭行動家。 |
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