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第880期
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【2018/8/13 】 |
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握世界脈動 培養個人競爭力
文/賴俊賢 臺北市北投區逸仙國小校長 |
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放眼全球發展趨勢，未來人類的生活將面臨諸多挑戰，如:人工智慧產生的產業改變、科技發展造成的生態環境影響，還有新興議題與道德觀念衝突的問題。面對多變的世界，孩子們必須會獨立思考，還要有自發的學習能力來解決所面臨的問題；更進一步，還要能運用正向的影響力與他人互動，產生良善的交流。最後，再透過實踐的歷程，對於自身所處的環境，付出社會行動力，讓生活環境更美好、更幸福。
過去的社會，有知識的人就會受人尊敬，而隨著社會的需求和教育的改革，近年來學校教育重點在於培養孩子帶得走的能力，而108年將實施的新課綱，我們更需要注重的是「核心素養」；臺灣教育趨勢與重點從過去強調「知識」、「能力」，轉變到更重視有正確的態度和行動力的「素養」養成，而這正是學生未來為了適應現在生活及面對未來挑戰時，所應具備的基本條件。簡言之，未來教育的任務在於培養孩子適應現在生活，長大後能解決未來世界所面對的問題，進而造福人類的素養與能力。
十二年國民基本教育的課程發展是以全人教育的發展為考量，以「自發」、「互動」及「共好」為理念。從全球產業發展趨勢來分析，科技讓工作和生活變得越來越方便、越來越自動化，人和機器的互動多了，人和人的互動卻少了，那麼人際溝通就顯得更重要，由此可見「互動」及「共好」的時代意義與重要性。因此，我們應更關注孩子在「學習與生活」的結合，讓孩子透過體驗、操作、實踐想法、付諸行動，在教學策略上可運用「創客精神（Maker）」、「數位學習（e-Learning）」及「設計思考（Design Thinking）」，讓每個孩子從自己出發，透過終身學習的歷程，把自己腦海中想像的設計思考透過實踐將想法付諸實現。
所以，在小學階段的孩子，各年段有不同的發展重點!首先，低年級是學習能力的奠基期，應著重生活習慣、品德、運算邏輯思維的基礎培養，主要是讓孩子在生活情境中體驗與實作，養成主動學習的習慣並且能有邏輯的處理所面臨的問題。此外，語言和符號的運用是未來各學習階段的重要基礎，必須認真學習，打好基礎。
其次，中年級可以朝向發展基本生活知能與社會能力，積極參加各種不同類型的活動，開發多元智能。例如，從社團活動培養多元興趣，讓學生處理生活和學習上遇到的問題；最後，高年級的學生漸漸具備抽象思考能力，教師與家長應深化學生學習內容，鼓勵學生研究探索生活中有興趣的議題，運用議題的討論，增進學生的判斷力，同時引發民主與法治觀念，展現與他人互助與合作精神。
回溯臺灣早期的學校教育與家庭教育，當時的社會環境單純，縱使生活並非富裕，卻能有著難以忘懷的小學求學樂趣，與滿滿的兒時記趣。反觀今日物質豐饒的年代，孩子們最需要的是甚麼? 在多變的社會狂潮中，讓學習回歸教育本質絕對是不變的道路，讓每個孩子都有正確的價值觀與終身學習的態度，就能幫助孩子在成長的路途中，不管遇到再大的困難與挑戰，都能夠找到方法，迎刃而解，並且從挑戰中得到成就感與自信心。
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