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第880期
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【2018/8/13 國語日報】 |
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社會領綱提案通過 鼓勵國小生發言、不受歧視
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李琦瑋／臺北報導
教育部課審大會昨天持續審查社會領域課綱，有委員提案，在國小階段的學習內容增列「表意權」及「不受歧視的權利」，獲得與會委員一致認同，無異議通過。另外，公民課綱首採開放式問句形式，引發教師不同看法；對歷史不用編年史教學，家長擔心補習歷史的人會變多，增加學生負擔。
課審會學生委員蕭竹均和廖浩翔依《兒童權利公約》的精神，主張兒童也有表達自己意見的權利，因此提案國小學生要有「表意權」。東華大學教授陳張培倫則提出國小學生應有「不受歧視的權利」，他說，國小中年級就會出現族群、性別身分的歧視及霸凌行為，如果原住民學生使用傳統姓名，有學生不了解而取笑他人，希望增列此權利，教導學生互相尊重。
全教總副祕書長李雅菁表示支持，希望在教育過程中，學生能表達意見，讓不同聲音被聽見，認識彼此處境及狀況，不要歧視其他族群。
臺灣家長教育聯盟理事長謝國清表示，有些家長擔心學生愛講話，會干擾教學，此時教師要展現專業，讓學生有所節制，尊重他人，表意權不只是表達而已，也要懂得聆聽他人意見。
另外，社會領綱草案在學習內容首度採用問句形式，引導學生理解、思辨、敏覺、同理、實踐，涵育新世代的公民素養。國教署長邱乾國表示，公民科有較多開放式的問句形式，委員大多肯定，但問句的使用應適量適所，也有委員提到歷史科、地理科也有這方面的需要，以領導學生思考，因此，決議研修小組重新檢視社會領域學習重點的性質。
對社會課綱採取主題式、開放式的內容，彰化員林高中歷史教師王偲宇指出，用主題式取代編年史，立意良善，但後續實務恐有問題。學生在國中用編年史學歷史，高中用主題式來學，如果學生先前對朝代時序觀念不足、歷史邏輯不夠，後續改變方式學習會很辛苦。 |
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