|
 |
第883期
|
 |
|
 |
 |
 |
|
|
【2018/9/3 】 |
|
 |
主題式新學習，跨領域興視野【文/郭育如 臺北市立新興國民中學輔導主任】 |
 |
|
|
|
|
| |
|
|
語言學習的最終目的就是融入在日常，應用在生活。因此為了提升學生學習興趣，增加學習與生活的連結，給予學生多元展能與學習成功經驗，減低學生對外語使用的抗拒與恐懼，新興國中英語教師致力發展生活英語課程，使其成為本校加深加廣英語學習的校本特色彈性課程。期間透過持續共備、實施、檢討的過程，近兩年更為十二年國教做準備，納入新課綱強調的素養導向精神，設計以學習者為中心的主題式、跨領域教學活動，藉由對國際議題及跨國文化等內容的討論與省思，讓英語教學能連結、整合不同領域的知識，增進學生的國際觀與解決問題的能力，也更貼近日常生活並富有實用性。
我們以主題式、跨領域教學的生活英語課程從105學年度正式開始操作實行，以環境教育主題串起禁用一次性餐具、世界糧食日、環保節慶作品設計與英語發表、環境議題閱讀賞析與回饋、文化異同與國際責任感探究等課程活動，讓學生延伸運用英語課本中的句型練習，搭配跨領域的生物、地理、家政、美術等科知能，使學生除了能以英語完成任務，更能逐漸內化愛地球的心並付諸行動。在一學年的施作與修正後，教師們發現主題式、跨領域教學的模式不但讓課程發展更具完整性，從學生回饋表的統計中也得知這樣的課程設計實際提升了學生的學習興趣、自信與成就感。為此，主題式、跨領域的英語教學模式已達共識且期待持續推展。
在106學年度，學校教學夥伴開展以世界公民為主題的生活英語課程，包含了：從世大運看世界、我的國際筆友、話劇新解、節慶不一樣、世界青年服務日、多元飲食文化等教學內容，學生從國際盛事的參與及討論、真實英語書信往返、互動式雙語話劇體驗、不同文化內涵的學習與交流等方式，加上更豐富的跨領域教材或協同教學引導，使學生學習能超越地理環境的限制，得到更具備適應未來生活所需的知能與態度，並具備國際視野與世界接軌，不斷累積帶得走的能力。在這學年中，英語教師與健體、綜合、藝文等領域教師為了課程有更多的互動與研討，教學內容也因此得以有更具廣度、深度、創意與趣味的發展，可說是助益師生一同教學相長的共好過程。
未來，我們的教學團隊將依循這兩年主題式、跨領域教學的經驗，擷取其中成功的要素，改進未達完善的操作模式，繼續發展校本英語特色教學內容，期待在課程越臻成熟後，能更符合師生共同的期待，讓每位學生能更自發、自在、自信地運用英語於生活之中，讓學校成為一所標竿性的國際認證學校。 |
|
|
|
|
|
 |
 |
 |
|