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第888期
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【2018/10/7 】 |
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出發點決定價值
文/匡秀蘭 臺北市文山區明道國小校長
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在《上哈佛真正學到的事》一書中提到，讀書並不是「把東西塞入腦中」，而是「把習慣帶在身上」。……只有聰明是不夠的，應該還要具備堅忍不拔的氣質，可以同時做好多件事情的自我管理能力，在激烈競爭下還能體貼別人的胸襟。
培養孩子們良好的學習及生活態度、擁有獨立判斷的思考力，一直是基礎教育的目標，根基穩固了，也就不擔心孩子日後會偏離正確的方向。藉由明道國小優質的教師群引領，在溫暖、包容的氛圍中，明道的孩子們有著深不可測的學習潛能及待引發的動能，我們協助引導孩子從自我管理、學習面對難題的選擇，以及感知他人的需要上下功夫。我們不一定要上哈佛，但有些觀念的確值得我們深思。以下幾點與大家分享：
一、自我管理的重要
小學階段，自我管理能力包括能準時上學、依規定繳交作業、愛惜學用品及公物、上課或靜息時間不影響他人、不在教室或走廊奔跑……；能主動完成作業、協助做家事；用餐時珍惜食物不浪費、不偏食……等等，從他律到自律的過程，是需要練習的。
比較可惜的是，我們偶爾看到孩子們一通電話，家長便送來他忘記準備的學用品，當然原因可能有很多，但如果在上床就寢前，就能養成將書包及隔日要用的學用品備妥的習慣，是不是可以減少這樣的狀況？又或者讓孩子們面對疏忽的自然後果，是否也是一種學習？
好習慣的養成並不容易，特別是「樂在學習」這件事上，我們總希望能「
寓教於樂」，也希望能激發孩子們自我學習的內在動機，但必須認清的是--學習有時的確不那麼有趣的，重複練習也是必要的（像是寫生字詞語簿、習作），我們得協助孩子們學會把「必須做的事」和「自己想做的事」妥善分配。
二、面對難題的選擇
在《沒被抓到也算作弊嗎？》書中提到這麼一個例子—「別人作弊為什麼變成我的問題？」故事中的主角在考試時發現同學漢娜正抄寫別人的答案，全班只有他看到（老師在看書，未發現）。下課後，漢娜跑來請求主角不要告訴別人，因為她的父母正在鬧離婚，使她無心讀書，只好作弊，漢娜也保證不會有下一次了，所以主角應該保守秘密。可是學校有榮譽制度，發現任何違反校規的事都應該要告訴學校。
面對這個難題該怎麼處理？以「公平」的準則來看，作弊是違反這個準則最明顯的例子，無論漢娜得到的等第是什麼，這對班上沒有作弊的同學都不公平。
有人之所以會一而再、再而三的作弊，很重要的一個原因是他們不用因此付出代價。當然，告訴老師也未必能讓漢娜不再作弊，但重點是—我們必須要教會孩子分辨是非。
在故事的末了提及，故事裡的主角什麼都不做並不對，唯一的辦法是告訴老師，沒有人喜歡如此，但主角不須為此而感到抱歉或丟臉，因為做錯事的人是漢娜。
很有意思的兩難問題，這在日常生活中比比皆是。在「尊重他人」及「秉持公平」的原則下，隨機但有意的引導孩子們思考與練習做出適當的抉擇是必要的
，我們必須強調的是—道德標準是不會因為「感覺」而改變的。
三、感知他人的需要
說得更清楚些，就是體貼他人的心。對待父母親人、師長同學、甚至是不認識卻需要我們及時伸出援手的人，多點耐心，多點善意。大部分的人是善良的，如果我們能培養孩子們感恩的心，主動關懷、待人如己，謹守「己所不欲，勿施於人」的分寸，生活的氛圍會是溫馨和諧的。
教導孩子要訓練他、培養他，適時提供練習的機會，像是學校的外掃或教室內的值日生工作，要鼓勵其學習付出，體會他人的辛勞，並培養其時時知福惜福的態度。
明道的孩子們在優質師長、家長們的陪伴與引領下，努力建立良好的生活習慣與學習態度；我們期待透過知識的理解與品德的薰陶，讓明道的孩子不僅學會照顧自己、體貼他人，並且適時適地做出正確的選擇。
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