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第890期
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【2018/10/19 】 |
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運用科技讓學習無遠弗屆──跨領域合作為體育班共創學習成長空間【文／陳惠雯、戴妙全 臺北市立麗山高中輔導教師、國文科教師】 |
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2018年亞運於上個月剛落幕，中華健兒在運動場上的表現，總是牽動國人的心，近幾年更看到許多運動員，如羽球天后戴資穎、舉重選手郭婞淳、鞍馬金牌李智凱…等的傑出表現，讓世界有機會看見臺灣。高中職以下體育班可說是國家培養優秀競技運動選手重要的搖籃，國小、國中多數因興趣而參與，家長多半支持孩子小時候可以多元發展，但高中職報考體育班則是生涯重要的抉擇。
體育班學生以運動績優特色招生入學，在運動專長上有優異表現，但學科能力落差大，頻繁的訓練與賽事，常需高強度體力與時間投入，使他們無法規律地進行學科學習。對任教體育班的教師來說，體育班學生的學科能力內部差異、賽事訓練致出席不穩定及專長訓練耗用體力影響課堂學習等，都使得課程設計與課堂應變，成為極大的挑戰。
此外，體育班學生的生涯發展路徑較獨特，普通班學生的生涯發展經驗常不適用。他們或跟普通班相較，自覺學科能力不如人，生自卑心；或因缺少類近的生涯參照，覺得茫然，未能及早準備與因應下一個階段的變化。
為了能在學習輔導上協助這群孩子，本校輔導老師與國文科老師跨領域合作創新課程，希望運用科技，以現今最方便的智慧型手機發展「行動學習」課程，除讓學生體驗不同的學習方式，也希望藉由行動學習的特性，建立雲端學習資源，讓因賽事缺課的同學，能藉此資源進行補課，讓學習無遠弗屆。
課程模組從學生的生命經驗出發，透過「個人生命故事」、「人物互訪訓練」、「簡歷與特質探索」、「生涯典範分享」、「自我行銷」等五大主題，引導學生回觀成長歷程、敘說自己接觸運動、投身運動的故事、聆聽與反思畢業學長姊「後運動員生涯發展故事」，最後以語言、文字、手繪、影像方式，製作三折頁、運動員生活小短片、夢想生命船、現代詩(組詩)、運動員小說共筆……等作品練習自我行銷，透過此歷程，尋找到屬於他們－體育班孩子獨特的學習與生涯進路。
教師試著貼近學生需求創造學習與發展空間，得到學生很多回響，學生們回饋：「讓我們知道我們未來會面對的問題及會走的路」、「了解自己未來的方向其實是很多元的」、「運動員不一定只能繼續運動」、「讓我更容易思考要怎麼去面對未來所遇到的難關」、「相信自己」、「要好好規劃與記錄自己的人生」、「可以了解假設體育人，有哪些跑道可供轉換，藉此可以提前為自己的未來做規劃」、「要樂觀坦然面對努力」……。學生除了投入運動，也能反思自己的過去、現在、未來，並練習運用語言、文字或影像等各種符號工具進行表達。
美國哈佛大學心理學家霍華德．加德納(Howard Gardner)教授於1980年代提出「多元智能理論」(Theory of Multiple Intelligences)，包括「語文、邏輯數學、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省、自然觀察及存在」智能，代表著人們皆有依其天賦能力，尋找出路的可能性，這個觀念現已普遍得到認同與重視。針對不同學生的需求，設計貼近學生需求的課程，適性揚才，這是十二年國教重要精神。至願這群熱愛運動的孩子，能透過自己的天賦與專長，開展屬於自己的一片天！
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