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第895期
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【2018/11/26 】 |
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立足龍安 跨域世界
文/李淑芳 臺北市大安區龍安國小校長 |
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龍安以「國際教育」主題榮獲107年優質學校「創新實驗」獎，我們連結台大、台師大、台北教育大學等資源圈，引進外語資源進行「英語融入」的實驗課程、英語夏令營、SDGs主題式教學、國際學伴等創新方案。這個獎肯定老師們開放的教育胸懷與客製化的教育服務，除了在教學展現創意，也欣見孩子們能自在地與外師交談，讓多國文化自然而然融入龍安的情境學習，提前接軌世界。
日前幸獲派赴荷蘭進行國際教育參訪，主題是耶拿（Jenaplan Schule）實驗教育，耶拿是由德國教育學者P.Petersen（1884-1952）提出，重視學生的社會性學習，幫助孩子獲得最好的人格陶冶，發揮內在的天賦並體驗服務他人的價值，在歐洲備受重視與實踐。耶拿教學法有四大重點: 一、對話 （Kreisgespräch）：師生圍圈對話討論，將對話發展成有意義的教育歷程。二、遊戲（Spiel）：愛遊戲是孩子的本能，在此將其發展成學校生活中具獨特價值的教育形式。三、工作（Arbeiten）：發展內在的思考歷程，探索興趣，建立自主學習的能力。四、慶典（Feier）：包含學習起始的動機與學習成果的發表，都以慶典方式展現。
以混齡教學、主題式課程為特色，搭配以節慶為內容的教育方式，吸引許多具有相同理念的親師齊聚耶拿。混齡式編班方式，孩子的學習任務由新生、舊生最後成為領導者，角色的轉換給孩子不同的體驗，有別於台灣的學習均以同齡孩子編班，角色印象固定不易翻轉，對學習緩步的孩子不利；主要學科學習則打破班群界限重新分組，落實個別化教學，讓每個孩子適性學習，破除家長對混齡班級學力的擔憂；耶拿教室的設計以家庭形式進行，營造溫馨學習氛圍的「微型社會」，學生為自己班級命名，共同照顧寵物，同學如手足，相互支持與協助，孩子的社會性發展甚佳。
「信任」與「融合」是耶拿值得我們關注的焦點，學習歷程中，老師充分授權孩子盡情探索與實驗，在家庭式的學校環境中，家長亦有義務入校協助，讓「學習」成為親師生共同協作的任務；特教老師同時也任教普通班級，協助特殊生融合，也給一般生正確的特教觀念。這有別於台灣，資源教師與一般教師分立兩合的模式。
「立足龍安、跨域世界」有機會學習荷蘭的實驗教育精髓，讓我們有更開放的教育想像。鼓勵教師在班級的微型社會中，用心搭建學習舞台，協助孩子探索自我、養成跨域視野、具備移動能力，並與全球脈動思維密切聯繫。龍安看見每個孩子都有屬於自己獨特的樣貌，人生與世界因而精彩。
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