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第903期
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【2019/1/22 】 |
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在平凡中創造不平凡‧在日常中發現無限可能
文/黃怡螢 臺北市泉源實小研發處主任 |
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107學年度轉型學校型態實驗教育的泉源實小，沒有萬眾矚目的鎂光燈，沒有搶破頭排隊的就學人潮，只有一步一腳印踏實向前的一家人。
從泉源國小到泉源實小
在教室空間，我們依著不同發展階段規劃設計，讓孩子在相同空間有不同的學習可能與生活感；在時間規劃，我們從40分鐘的小節轉變為80分鐘的大段，讓孩子的學習更加連貫完整；在教學團隊，我們由孤軍奮鬥的個人主義，到班群合作的共享榮耀，讓合作與家的氛圍，從教師開始；在教學方法，我們由單向講述走向學生互動操作，為孩子的自主學習與獨立生活奠基；在實驗課程，我們從個別領域到跨領域主題統整，讓每個孩子的學習發生在真實的生活與每個當下。
在平凡中創造不平凡
泉源的實驗教育課程不是「無中生有」，而是植基於陽明山國家公園豐富的自然景觀與在地厚實的人文內涵，融合學校重要的傳統慶典與既有的行事活動，參酌十二年國教課綱與九年一貫課綱，架構出泉源的實驗教育課程―泉源生活家。這些課程的建構是來自一群如家人般相互扶持的老師，兩年多來，每個月1至2次的主題課程研發工作坊，不分寒暑不顧時限的腦力激盪，每每討論到日落時分還留著功課待各學群持續燒腦。一張張再平凡不過的臉龐，從一開始的茫然、無措，到現在的投入、專注，雖然有時會因卡關而皺眉苦思，但更多的時候是團隊激發出火花後所綻放的笑顏，以及心中越來越篤定的方向，我們在平凡的「泉源」團隊中，創造不平凡的「全員」一家。
在日常中發現無限可能
泉源生活家的課程，分為基礎素養、健康活力、美感創作與戶外走讀等四個課程。我們保留國、英、數等三個領域學科作為基礎素養課程，目的是為了讓孩子擁有自主學習的工具為未來奠基。在健康活力與美感創作課程中，借重在校深耕多年的藝文教學團隊、熱情參與的護理師和現有的廚房設備，以「日常生活」的概念作為課程的核心。我們每天帶孩子洗米煮飯、跑步運動，讓學習在生活中生根，生活在學習中發生；孩子在選材鋸木砂磨的過程，開啟視、聽、觸、嗅等多元的感官知覺；透過空間的收納整理、環境的布置美化，引進陽明山之美，並融入自己的想像與社區的在地風情，在生活中涵養美學，讓美感發生在每個日常。
戶外走讀課程是我們實驗教育的主體，以地方為本、四季為主軸、探索為核心，規劃出屬於泉源生活家的16個主題課程。在主題課程中，我們取材當下的生活，包括讓孩子訪問里長、踏查社區土地公廟、赤腳在水圳裡玩耍、鼓起勇氣找路旁的外國人交談、走訪社區裡的傳統市場再進行採買……看似隨性的流程安排與內容選材，其實是每一個學群不斷摸索、發想之後的刻意為之；而孩子們經由不同的分組，在一次又一次大帶小的活動裡，學著帶領團隊，也學著建立團體的秩序， 並且在溝通互動之中，完成各自的學習任務。在這些看似簡單平凡的日常，我們看見孩子晶亮慧黠的眼神、積極參與的手腳、躍躍欲試的姿態，更看見了孩子的種種潛能與無限的希望。
泉源生活家用最平凡的日常，點滴蓄積孩子的能力，開展孩子的無限可能，讓每個泉源孩子自主、獨立。
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