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第904期
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【2019/1/28 】 |
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字體之美從小培養
文/王源發 臺北市南港區胡適國小教師
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人是生來學習的，字體字跡的養成也不例外。早期小學生的暑假作業，必有一樣是書法習寫，母親就從這些時刻，帶著我在報紙、宣紙、毛筆和硯台墨汁中練習，呈現中國文字之美。無形中，也培養個人對字體端正與美觀的基本素養。
在師培階段的實習課程，是在六年級的班級觀摩學習，而第一次擔任代理教師，剛好是擔任六年級導師，幾個教導六年級孩子的因緣際會，經歷到當孩子們講得聽，說得動，其實是很貼心，也能掌握孩子的特質來指導他們。
然時間巨輪的轉動，在某一瞬間，電腦、手機、平板對於整個書寫世代的革命－E世代降臨，多數3C產品充斥生活及學習領域，多數小學生也人手一支智慧型手機，用筆書寫的時期，從握筆寫字，進而被十指鍵盤打字取代，甚至到現在被一根指頭取代。不知不覺中，小學生普遍在字跡書寫的部份，便宜行事，得過且過；到了高年級稍不留意，甚至貪快貪玩趕著把作業完成，就寫出潦草鬆散的字體了。
目前擔任高年級導師深感讓孩子重視「寫字」的迫切性，自己設計了行動研究方案，藉由老師說明，引導示範與練習，讓學生能領會，所謂字如其人，字體端正美觀是學習書寫的基本環節；並藉由多樣有創意的獎勵制度，來激勵全班同學願意認真投入，養成臨摹硬筆字書寫的最佳狀態。
以下便是近期在班級實施的具體的做法，與讀者分享：
首先，要改變孩子必先從觀念著手--縱使國小六年級在寫字的字型大約已定型百分之八十，但是藉由說明字體書寫美觀的益處，並請同學說出寫醜字的壞處，建立孩子正確觀念，並產生願意將自己的字跡調整更為美觀，更好看更工整的動機。
其次，精簡聚焦讓孩子深刻體會—老師將字體練習的數字減少，讓同學用心仿寫每一個範例字體，務求一模一樣，讓自己的字體美觀與端正。老師利用完整的一堂課，親自示範何謂臨摹，就是一筆一畫完全照著十字虛線格子，而印刷鋼筆字體該從何處落點？我們就學習何處落點，長度多長就照著習寫，且與範例字完全一模一樣，再請同學上臺分組練習，務求寫出與作業本一樣的字體。
再來，即時檢視隨時修正--藉由第一次書寫的結果，向學生傳達老師希望同學們達到的標準，雖然不少孩子一開始認為很難，但我批閱第一課生字本後可明顯看出，全班都願意配合此精進字體的學習；老師再利用字數減少的誘因，讓同學習寫的文字量減少，來換得同學把每一個字寫好的結果。
最後，建立完整流程重複練習--建立孩子的目標，讓孩子相信自己能做到；老師批閱後再修正及請教，重複進行；第二課開始，孩子們皆有積極的表現，由新的生字乙本，大幅提升臨摹描寫的用心，並與父母溝通合作，一同帶進獎勵與鼓勵的正面循環；第三課開始，孩子的表現更往前邁進，這都成為書寫用心的大力支持依據。
藉由每一次批改生字本，是個人批改所有作業中最喜悅的事，每一次可以看見孩子因接受教導，而願意照著範本字寫出美觀工整的字跡，除深受感動也讚嘆孺子可教也！雖然寫字教育，只是整個課程學習中小小的一個環節，但孩子的學習回饋與教學成就感，相信這力量將深深支持著我來年甚至每一年，這樣做就對了。
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