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第904期
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【2019/1/25 國語日報】 |
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教授的身教
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唐代思想家韓愈在《師說》寫到：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」把「傳道」列為教師指導學生的首要範疇，以言教和身教傳授學生做人做事的道理。
然而受升學主義掛帥潮流的長期衝擊，教師在「傳道」範疇所能發揮的影響力逐漸弱化。甚至有輿論主張，在管教學生動輒得咎的今日，大家不應再苛責教師「傳道」和「解惑」，應將校園教學簡化為單純的「授業」，教師只要教學生把課業學好就可以。
暫且不論這樣的主張難以獲得社會多數人認同，但就「傳道」而言，身教更重於言教。教師未必要在課堂上長篇大論做人做事的道理，只要以身作則就可使學生潛移默化，建立正確價值觀。教師日常的言行舉止，其實是無言的「傳道」，學生都會看在眼裡、記在心裡，轉化成人生價值觀。
但身為我國高等教育龍頭的臺灣大學，繼二○一六年傳出郭明良研究團隊論文造假震驚全國後，日前又傳出陳昆鋒研究團隊被科技部判定論文抄襲，引發軒然大波。匯集全國頂尖學生的臺大，任何風吹草動都動見觀瞻，卻以如此身教為國家培育人才，實在令人膽戰心驚。
當臺大教授因競爭激烈而接二連三研究造假時，各級學校教師又如何要求學生考試不能作弊，不能說謊騙人？如果臺大都如此，凸顯如何重建師道以身作則，引導學生建立正確價值觀，恐怕已刻不容緩。
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