|
 |
第917期
|
 |
|
 |
 |
 |
|
|
【2019/4/28 國語日報】 |
|
 |
防制霸凌 有效策略先行 |
 |
|
|
|
|
| |
|
|
臺中市一名國中生疑似因同儕言語霸凌，幾度向教師反映無效後發生墜樓，引發社會關注。雖然校長誠懇道歉，教育部也表示，會要求教師具備霸凌防制意識，但從這起案例中，卻可發現幾項議題值得探討。
現行《校園霸凌防制準則》中，除網路霸凌尚未列入外，對於預防、處理機制與措施都有詳細規定。但這起案例的霸凌者對受凌者的言語，涉及性別特質的強烈評價，顯然學校性別平等教育有待加強。受凌學生幾度向教師反映卻無效，但學校竟沒有其他申訴管道？
去年中山大學與香港中文大學合作調查發現，臺灣中小學第一線教育人員認為，校園巡邏、設立申訴管道，以及裝設安全設備如監視錄影、安全鈴等，是常見且有效的作法。前兩項在《校園霸凌防制準則》中就有明確規範，有必要優先確實執行與宣導。
教育界多年來倡議，多以走動管理服務的心態，讓孩子能隨時尋得協助，並關懷霸凌與受凌學生。但實務上，少數教師未必會積極處理霸凌，多數家長面對孩子遭受霸凌，也未必有正確的態度。
學校除設立霸凌處理小組，也應邀請專業人員定期為教師、家長開辦課程。暢通申訴管道更是重要，一旦接獲通報，處理小組就應立即介入了解，必要時進行個別化輔導。
校園霸凌難以根除，在進入青春期的國中階段最嚴重，但只要執行有效的策略，還是可以預防與減少。
國語日報社論 |
|
|
|
|
|
 |
 |
 |
|