外行人看熱鬧，內行人看門道。一間公司、一個企業體，能否一路長紅、永續經營，給員工、投資人應有的承諾與幸福感，端看這間公司、這個企業體是否能掌握大環境的脈動、正派而持續創新經營。而能夠永續創新經營的「門道」，其實不在硬體，關鍵在軟體--擁有多少願意為公司、為客戶熱忱付出自己價值的「人才」。 學校是否能登上教育優質榜單，「門道」也在這裡：當一所學校擁有愈多愛學校、愛學生、樂在專業成長的「教師」時，優質的指數就愈高。
東中的校風一直很內斂而保守。我在東中的前四年，看著別的學校因為擁有一、兩位教學領頭羊，而在專業上展現很不一樣的風景時，總是心生羨慕，但是也只能做有限的努力，等待時機成熟。一直到第五年的下半年（102學年度），曙光終於出現，懷抱著教育理想、熱忱與使命感的一群中生代老師陸續挺身而出。我知道，東中新的教育里程碑就要開始了。
教師專業在學校如果是走單向發展（由上而下或由下而上），通常不容易成功。在東中，教師專業發展走的是雙向運作。「小宇宙」是核心教師社群，由校長帶領，包含3位行政、12位教師領頭羊，我們一個月聚會2次，做相關專業討論。12位教師領頭羊則分別成立子社群，由下而上，自主而紮實的發展教師專業。行政團隊與教師團隊都各有其必要的發展任務。
教師社群的發展任務，最重要的有三：專業成長、同儕影響、教育先行。在同儕影響方面，東中這次的寒假共備，就由12位領頭羊擔綱講座，分享各自的社群運作內涵，也帶領全校同仁體驗新的教育概念與新的課堂風景。在教育先行方面，12位領頭羊則充分發揮以身作則的風範，帶領東中教師專業一路前行。
東湖國中蓬勃發展的教師專業社群，彷彿一塊魔法石，不但引領教師有機會體驗到職涯的高峰經驗，也重新形塑了校園文化，更為整個校園注入了大異過往的活力與新生命，當然，在這樣的改變中，受惠最大的莫過於學生囉。 |