究竟該培養新世代什麼能力，才能幫助他們獨立面對二十一世紀的種種課題與挑戰，各國都在竭慮思考。
哈佛大學教育學院創新變革領導團隊創辦人東尼‧華格納，遍訪全球成功企業家，請教什麼是知識經濟時代的工作者最重要的專業知識，結果沒人能明確回答。但共通的是，精確提問力、不卑不亢的議論力、能與他人協調合作，是面對未來必須儲備的重要能力。
華格納認為，未來所有產業都將面臨翻轉考驗，過去著重分數與紙筆測驗的教育，無法因應未來需求，因此必須擺脫舊思維，要積極培養孩子終身學習力、賦予學習動機及表達能力。而這樣的教育變革課程，如何施予？如何評量？需要所有關心教育者一起思考。
芬蘭的學生在PISA國際評量總是表現傑出。這樣的教育優勢，更為芬蘭創造可觀的國家收益，二○一四年其教育輸出收益二點六億歐元，預期二○一八年可達三點五億歐元。冰冷、資源匱乏的北歐小國，如何做到？事實上，芬蘭早在百年前就有「教育就是國家的未來資源」立國理念。其教育制度最重要核心就是「不讓學校被討厭」，這樣的核心精神，也讓芬蘭擺脫追求國際評量排名迷思，而把弭平性別、地域的學習落差，列為更優先的教育事務。
今年是本社推動讓報紙進入教室參與教學計畫的第十年。展望未來，我們提出「思考新世代教育」的探問，當作自我期許與努力方向，也是對關心未來、關心教育者拋出的探問。
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