學校牆面上，掛著紅布條，這是數百師生的日常景象，來來去去，行經時偶爾瞥眼，已成常態。
紅布條清一色套版樣式，寫著學校的「大」事：哪位學生考上了什麼學校，教師爭取了什麼榮譽；或者，這個學校獲得了（ ）獎。
這些紅布條，在校園中高高掛著隨風搖擺，愈高愈顯眼才是正道；紅色布面拉緊繩結，左懸右掛綁緊死結，深怕一有閃失紅布落下，害怕連同學校的名譽啪嗒散落一地。紅布條中寫著「師生同賀」，「同賀」這兩字是約定俗成的應酬之語，尚未成年，先學會說幾句俗又甜的話語，遁入不知所云的群體之中，方能安安穩穩地進入集體社會。
行經台灣中小學，校園無論外內，舉目所見，少不了「紅布條」點綴；細細凝視或者追問，會發現許多學生的名字未經本人同意卻嵌上布條。紅布條甚至喧賓多主，搶了校園的視覺空間，壓過了真實且眾多的學生生命，成為主角。
如果說，一間學校的紅布條代表一所學校的價值觀，一所學校的價值觀代表學校中各種成員（校方、學生、家長）對人、事、物的判準和衡量；那台灣學校中對紅布條狂熱的集體躁動，此種集體躁動而形塑成的紅布條文化讓人擔憂。
如此張狂地向外界證明豐功偉業，如此躁動地往自身貼上鑲著金邊的標籤，如同一隻害怕的刺蝟，在樹叢中顫慄發抖，卻繃緊神經，豎刺而憤怒；或者海中受到驚嚇的河豚，氣鼓鼓地膨脹身體。然而，實則懼怕且自卑。
學校害怕招不到學生，家長害怕小孩缺乏一條順遂的路，小孩/學生自己也不知道自己害怕什麼，反正，跟著做就對了。紅布條高高掛，隨風飄揚，我們躲在它的庇護下，唱揚升學主義之歌，讚頌以獎辦學之效，教師們繼續寫著種種計畫；我們在一個驟變的世界追求著一成不變的成就，或許大人們也自知不妥，但心知肚明：單一的價值觀才能讓得來不易的權力繼續運行。
然而，我們真的需要紅布條嗎？
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