教職28年，有三分之二以上的歲月兼任行政工作。看到了沒有興趣、自信以及成就的無動力學生，讓許多老師挫折想放棄；陪伴著被缺乏支持、資源以及成果折磨的無動力老師，也讓我選擇退休轉向。省思少子化的衝擊，卻也讓我發現不僅一個都不能放還要讓每個都能最優化。深知「巧婦難為無米之炊」，要讓更多被需求的資源與支持，進到教學現場，是我一直想全心去做的事。讓有心投入改變教學現場的老師，得到適切的資源與支持，有動力繼續去做提昇學生興趣、自信及成就的事，是我認定轉變無動力世代的關鍵之一。
我慶幸算是有跟上資訊世界的發展，雖然不是資訊本科畢業的，但是因緣際會下去受了資訊種子教師的訓練，再加上非常喜歡找更聰明的做事方法，所以很自然的就成了愛玩資訊工具、軟體和平臺的人。過去常覺得資訊人提供給教育界的產品是沒有深入教育人的需求，在外面打轉的。資訊人不懂為什麼軟體都幫你裝好了，你還不能用？教育人也不知道為什麼該按的我也按了，它還是動不了？在我看來就是缺乏界接的溝通。努力做資訊人和教育人中間的界接，讓可以協助師生教與學的資訊服務發揮出應有的效益，是我去年八月選擇退休前，對自己的要求。
退休後投入臺灣科技領導與教學科技發展協會，也擔任了特別的職務，隨著協會在各地看到不少積極向上的城市（例如：桃園市），努力的提供各校所需資源，只要是為學生、有理念、有計畫、有方法，沒有第二句話就是支持。也看到本市的老師為了更適切指導、有效掌握學生學習，在沒辦得到學校經費支持下，只好自己動手克難的把黑板變成可互動點擊的電子白板，到處去借IRS反饋器，借分組使用的平板，自己買教室用的無線AP，這些讓人感嘆及動容的努力，能不支持嗎？在協會更看到一群曾是教育人的資訊人，貼近教育界的需求不斷改善推出好用的產品，難得有資訊人了解我們的需求，當然更要支持。跟著溝通建置資訊融入教學的智慧教室，全心陪伴智慧教師面對問題尋求資源解決困難，看見智慧教師因此閃亮的眼睛，是無可比擬的感動，也相信老師最大的喜悅就是看見學生閃亮的眼睛。
喜見臺北市有魄力的完成了大家都看得到的酷課雲建置，階段性的任務完成後，是該回頭再檢視用在各校的資訊融入軟硬體建設，還是人們口中的天龍國嗎？ |