學校裡有個別於其他教學區的場域，「它」坐擁萬本藏書，並歡迎大家來去自如；「它」像個學問淵博的貓頭鷹，你可以在這裡探索問題的解答，「它」就是圖書館。
下課鐘聲揚起，就會看見有的學生衝向木質地板區，與大熊比肩而坐，慵懶愜意著讀起漫畫書；有的學生初至圖書館，羞怯的東張西望，直到發現新書區架上竟然有他喜愛的冒險小說，原本緊張的面容，揚起一抹微笑；有的學生熟門熟路，一踏進圖書館逕自走去盪鞦韆，拿起上次閱讀到一半的金庸小說，繼續沉浸在書中劇情後續發展；有的學生交完作業立刻進館，只為了把握下課剩餘時間利用網路資源看看NBA的戰況，以及翻閱最新一期的籃球雜誌……短短的下課時間，這樣的光景每日重複收進我眼底，喜悅之情悄悄流入我心底，校園的閱讀氛圍在師生多年來共同努力下，學生的閱讀素材從圖像式演變到文字演繹，從小說類型拓展到科普人文，這是個充滿魔法的地方，而我就在這塊園地工作著。
我喜歡默默觀察著學生的閱讀行為模式，或是從流通書籍中分析出本校學生的閱讀口味，並在圖書採購時增加一些他們喜愛的優質讀物給予學生驚喜。在圖書館裡，學生可以卸下心防放鬆閱讀，而我與借書常客成了朋友，我能藉機向學生推薦校內好書，學生也樂於跟我談論所愛書籍，甚至跟我分享了生活趣事，以及他們的青春年少感情事。
某天午後，一個女學生眼睛紅腫的進館，輕聲地跟我分享著：「我小時候的好朋友自殺了……」天啊！這是人生多麼無法承受之痛！我輕輕的攬著無助哭泣的她，為了讓她可以暫時抽離悲傷情緒，我牽著她走進浩瀚書庫，來到繪本區，拿出了描述生命消失的繪本：《小魯的池塘》、《獾的禮物》，我們無聲的閱讀著，流淚著，但透過作者溫暖的筆觸，彷彿跟著書中主角一起自我療癒。過了幾天，學生再度踏進圖書館，情緒雖然尚未平復，但是臉龐淺淺輕笑，因為，她習得了「如何堅強」。我又跟她分享了《第10個約定》，看看作者面對狗兒的老去，如何去修補剝離的心，以及《表白—那些說不出口的話》，告訴她要即時說愛……一切盡在不言中，就讓書來撫平每顆年輕脆弱的心靈吧！
之後，我也陸續遇到幾位不同性格的學生，無論是家庭壓力，或是個性冷漠不善言辭者，我都善用機會將不同類型的圖書引介給他們認識，因為我相信，課外讀物會是人們最好的朋友，而圖書館會是個溫暖的所在，就在這座最美的萬華園，讓我遇見了你……
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