高雄市寶山國小家長、教師決定不續辦混齡實驗教育，其他一起參與實驗的四所學校有沒有面臨同樣的處境呢？臺中市中坑國小校長邱義隆表示，開始推動實驗教育後，學校和家長的確面臨課程、教學方式及學生學習等困難，但大家都能提出討論，逐步解決問題，因此中坑國小並沒有遇到和寶山國小一樣的困境。
苗栗縣南河國小校長王世文表示，學校五十名學生中，只有十一名住在當地，其餘都是因為家長認同混齡教學和實驗教育而前來就讀，所以反彈聲浪較少。另外，隨著混齡教學制度年齡層擴大，差異化教學更顯重要，南河國小起初因部分班級作業量相同，造成較低年級的學生花很多時間寫作業，邀集家長和教師溝通後，發現因材施教是混齡教學的關鍵之一。
嘉義縣豐山實驗教育學校校長劉妙珍表示，混齡前有些班級只有一名學生，缺乏同儕互動；實行混齡之後，學生的程度、能力都明顯進步。教師陳苑儕表示，混齡教學剛實施時，得花時間重組課程內容，不但需要全校教師的認同，也要與家長溝通混齡教學的優缺點，否則會窒礙難行。家長程心怡認為，混齡後同儕變多，競爭及成長空間大，因教材活化，學習氛圍活潑，內容多元，學生樂於學習，所以非常贊同混齡教學。
【張彩鳳、李榮茂／連線報導】
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