目前課綱規定國小階段才開始教注音符號，臺灣閱讀協會昨天舉行座談會，專家學者建議提早到幼兒園教注音符號，讓幼童提早學會注音符號，提早自主閱讀，尤其對於有讀寫困難的高風險兒童，可儘早給予協助，來自弱勢家庭的孩子也有公平的學習機會。
清大教育與學習科技系講座教授柯華葳表示，曾遇過一名小男生念國小才學注音符號，但周遭同學在幼兒園時就學會了，他學習進度落後，感嘆上課很痛苦。
柯華葳表示，公幼比較能遵守教育部規定，而弱勢家庭兒童優先進入公幼就讀，造成他們念國小前都沒學過注音符號。因此，建議讓來自弱勢家庭的幼童，在幼兒園優先學注音符號。
臺東大學師範學院院長曾世杰說，小一、小二課本出現的字量不到七百個，但這個階段的學童，全國平均識字量近一千三百字，當中落差，就是有人學過注音符號，能自主閱讀。
不過，全國家長團體聯盟理事長彭淑燕說，閱讀並非都要讀紙本，聽故事、看電影也是學習，讓他們學太多，反而失去對學習的興趣，揠苗助長。
全國教師工會總聯合會幼教委員會主委張馨仁表示，目前幼兒園新版課綱語文領域已提到音律覺識，讓學生從遊戲、生活中學習發音，而不是填鴨式來學習注音符號。
教育部國教署組長武曉霞說，沒有限制幼兒園不能教注音符號，但考量幼兒不適合做精熟的讀、寫、算，因此《幼兒園教保服務實施準則》或課綱都規定，不能以分科方式教學，但可透過活動、遊戲體驗語文、聲韻的樂趣。
【沈育如／臺北報導】 |