陳景清／高雄報導
臺灣校園霸凌事件頻傳，大眾關注的焦點多為霸凌者或受害者，兼為霸凌者與受害者雙重角色的學生則鮮少被關注。中山大學、高雄醫學大學及比利時根特大學合組研究團隊，訪談全國十名中學生及二十一名教師後分析，發現中學生若被霸凌，會模仿攻擊更弱勢學生，以求終止自身受害。
中山大學師資培育中心副教授陳利銘指出，雙重角色者因為被別人欺負，也欺負別人，所要面臨的身心困境遠比單一角色的霸凌者或受害者來得嚴重。他們會轉變為雙重角色，是受到多重因素影響，如被欺負後，向同學或師長求助無門，再轉而採用其他因應策略也不見成效，例如逃避、發泄情緒、反擊等，被欺負與無效因應不斷循環，造成學生自我價值低落和負向情緒的累積。
根據訪談資料顯示，這些受害學生透過觀察模仿霸凌者的行為，開始攻擊其他更弱勢的學生，得以發泄情緒、提高自我價值感以滿足內在需求。
高醫醫學系教授顏正芳表示，激起對弱勢學生的同理心，或反省自身行為的適切性，都有助於降低雙重角色者的霸凌行為。
比利時根特大學教授M. Valcke也提醒，如果成人及同儕能提供有效協助，不但有助於預防單一角色惡化為雙重角色，更能改善雙重角色者的霸凌或受害狀況，有助於終結雙重角色或反轉回單一角色。 |