日前行政院長賴清德提出，要推動臺灣成為「雙語國家」；教育部長葉俊榮在立法院也強調，打造雙語國家，要重視英語教育和整體環境。顯然落實英語教育，是成為雙語國家的關鍵條件。
國內英語教育實施起點並不一樣，有些孩子從幼兒園開始學習；但有些孩子則從國小學起；由於縣市財源和重視程度不同，從一年級或三年級學起的也有，導致學生的英語程度不一。而偏鄉地區的學童，因為英語師資不足、學習起步晚，學習環境不佳，與都會地區學童的英語能力有顯著落差。
處在國際化時代，強化學生英語能力，是一種趨勢，也是與世界接軌的重要橋梁。近年政府對於英語教育投入不少資源，但效果有限，未見學生英語能力大幅提升，可見有值得改進之處。
英語教育是否有成效，師資扮演重要角色。一位優秀的英語教師，不是只要本身有英語能力或會講英語就好，還要懂得多元靈活的教學方法，具備良好的教學能力，更要有豐富的青少年心理發展知識，了解學生心理及學習需求，才能激起學生學習英語的動機與興趣。
像這樣優質的英語教師，在臺灣不僅長期人數不足，還呈現城鄉分布不均的現象，這正是能否落實英語教育的關鍵之一。 |